凌刚强
江苏省昆山市第二中学 215300
摘要:每一种行业都是别样的艺术，教学工作也不例外，教师作为艺术的执笔人，需要做的就是通过有趣的教授方法以及合理的课堂安排，使同学们在课堂上学有所得，简言之，就是使课堂变得有效率。物理这一科目的实际操作性和理论性较强，教师可以从多个方面使课堂的效率提升，本篇通过对物理教学的现状以及如何提高物理课堂的上课效率进行阐述，以期对有需要的人有所帮助。
关键词:初中物理;高效课堂;策略
对于初中物理教学来说，教师主要教授给学生基本的物理知识以及了解日常中较为常见的物理现象，为学生以后的物理学习奠定一个良好的基础。随着高效课堂的不断推广，教师需要在课堂中做出一些改变，来达到高效课堂的目标，比如改进教学方法、合理安排教学顺序等等，而我们一定会在改变中达到课堂效果提升的目的。
1现阶段初中物理课堂的主要教学方式及现状
传统的教育方式，是教师对理论知识进行直观讲解，再让学生死记硬背，随后便是例题的练习，这种教育方式，不管是对教师，还是对学生来说都是事倍功半的。传统课堂上，教师忽略了学生的主体性，大部分时间都是教师对理论知识、例题练习进行灌输式讲解，没有顾及到学生的接受能力和理解程度，学生只是被动的去接受教师抛出的知识，未对其有深刻的理解和思考，而这样的课堂是枯燥乏味的，学生很容易失去上课的积极性，课堂就如一潭死水没有活力，教师们面对这样的情况就应该积极调解，改变教学方式和课堂设计，将学生的学习热情充分调动起来。另外，教师对学生的授课是笼统的，不了解学生的具体情况，很难促进学生的个性发展，学生也就很难进步，教师就应该在了解了同学们的大致情况后进行不同程度的教学，以适应学生的健康发展。
2创建初中物理高效课堂的具体举措
2.1创设趣味物理实验情景，点燃学生物理学习激情
课前的课堂引入是成功课堂的前提，根据调查研究可知，青少年的视觉、听觉灵敏程度远超于成人，他们这个阶段的特点就是对外界充满好奇、活泼好动，所以，在课堂上运用物理实验吸引学生进入课堂是一个明智的举措。小实验一方面可以拓展学生的知识面，为学生揭示生活中的普遍现象，提升学生对于物理的兴趣，引导学生积极探索生活中的趣味现象，另一方面可以拉近学生与本堂课知识的距离，提高学生对本堂课知识点的理解力，使学生更容易接受知识点。比如，在学习“沸腾”一课时，教师可以在课前准备好一个用纸做成的锅、水、可以烧水的加热工具等等，在上课时降水注入纸锅中并进行加热，不久学生们就会发现在水沸腾的时候纸锅没有出现被燃烧的情况，他们就会对此种情况产生好奇，并产生疑问，从而在课堂学习中积极探索原因，大大提高了学生的学习热情。再比如，在学习“浮力”一课时，教师可以提前准备一盆水，并将相同质量的不同的物体分别放入水中，让学生感受到物体体积的不同对浮力有何影响，使同学们在趣味试验中对知识点有所理解，从而达到课堂效果的提升。另外，教师在为学生们设置实验情景时，一定要引导学生积极提出问题，并学会在课堂学习中，去探索问题和解决问题，培养学生的探索精神。
2.2转变教师课堂教学方式，增强学生物理空间思维
教师不仅仅是教学过程中的主体之一，还是学生学习中的引导者，因此教师做出的转变对课堂的影响是巨大的，针对于物理教学方式，教师可以作出以下方面的转变，首先，在教学方法上，教师不能一味的将理论知识加以陈述，就让学生自己去理解，教师应该将物理知识与现实相结合，拉近知识与生活的距离，使理论知识变得形象立体，从而使学生们对其有直观的认识，以及具备学会知识的信心。其次，在教学道具上，教师应该多采用多媒体，将一些无法在课堂上进行的实验，通过动图或者是视频进行演示，使同学们能够直观的感受到其中蕴含的物理原理，从而加深学生对于知识点的理解。另外需要特别注意的是，在物理小实验中，小组实验的效果比分散实验的效果要好的多，学生们都具有一定的集体荣誉感，当教师设置小组评比时，他们在小组工作中会承担起属于自己的任务，并主动积极参与小组活动，从而提升对知识的理解度，并巩固物理基础。最后，教师在进行教学时，一定要注意对学生物理空间思维的培养，引导学生主动去观察发现，并学会科学的记录，是学生们在脑子中有一个关于物体的具体物理概念，从而为学生日后的物理学习奠定基础。
2.3合理设置物理课后习题，调动学生自我学习能力
合理的物理课后练习是物理课堂的强大辅助工具，一方面，初中物理是一门实践性比较强的学科，对于学生来说，生活中也能见到许多的物理现象，教师可以将与生活紧密相关的物理实验，作为一个任务布置给学生，让学生去观察并进行记录，比如，在学习升华和凝华时，教师可以让学生去观察冬天的雾凇，并对其变化进行记录，再比如，在学生学习“声现象”这一课时，教师可以让同学们在家里对不同介质的物体进行敲击实验，使学生们自己去发现有趣的的物理现象，这些生活中就可以完成的小实验可以带动学生的观察积极性，进而提高学生对知识的理解，但一定要注意的是，在不同的物理实验后已经要进行总结记录。对于那些无法在生活中完成的实验，教师可以利用课后时间，让同学们利用学校的仪器进行实验，并让同学们做一份实验报告，使同学们对物理现象有充分的观察和理解。另一方面，教师可以让同学们利用互联网观看日常生活中我们无法完成的物理实验视频，查找一些关于物理实验的趣味知识，并完成相应对的家庭作业，不仅能够增加学生们对于物理知识的记忆点，还能够使同学们能够从不同角度了解物理知识点，增加其对知识点的熟练程度。
3结束语
综上所述，教师在教学过程中一定不要忽视学生的主体作用，教师在课堂教学中一定要做一个引导者，而不是主导者，此外，教师一定不要打击学生的学习积极性，对学生的学习应该采取鼓励，使学生明白自己具备学习物理的能力，树立起学习物理的信心。最后，物理高效课堂不仅仅是新课改的要求，更是学生在课堂学习中效率低下的促使，教师应该让学生明白物理对于社会，对于国家的重大意义，培养学生对于物理学习的兴趣，提高他们的课堂学习效果。
参考文献
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