张贵莉
阿坝州中等职业技术学校，四川省阿坝州九寨沟县，623400
摘要：新课改背景下，中职教育是以提高学生综合素养为教育主要目标。音乐是一种可以宣泄和调节心情的工具，通过音乐我们可以提升人文素养、民族精神。其中，民族音乐的培养，能使学生了解中华文化，地方历史，情感特色等，对于提升学生的综合素养有着极大帮助。就音乐学科而言，不仅需要传承民族音乐，更要从民族音乐中培养学生的综合素养。因此，在音乐多样化下的社会态势下，如何深化中职民族音乐的教学，是具有探讨价值的。
关键词：中职；民族音乐；深化
前言
音乐是人文性很高的一门学科，能陶冶情操，升华情感，对于培养学生的综合素养有着极重要的意义。而民族音乐是一种体现民族特色、民族文化和民族精神的音乐，拥有久远的历史，且多以载歌载舞的形式呈现。现在民众大多追捧流行音乐和电子摇滚，对于民族音乐的喜欢程度较低。中职音乐教育除了本身的音乐知识普及外，还需要让学生传承民族音乐，感受中国文化精神。因此，深化中职民族音乐的教学，就显得迫在眉睫。
1、当前中职音乐教学中民族音乐教学现状
基于传统教学观念的影响，学生和学校对于音乐课的重视都不够，也并不明白音乐教育的核心意义。但其实，民族音乐教育是提升学生音乐素养，乃至整体素养的关键所在。在不少的学校中，民族音乐并未能够进入到日常的教学当中，有些学校还人为的减少音乐教学时间。另外在部分学校，音乐教师也对于音乐教学有着较为浅薄的认知，没有激发学生学习音乐的实践力，仅在音乐课中，简单教学一些音乐知识，播放一些音乐即可。还有就是部分音乐教师的个人能力不强，没有系统的音乐教学流程，致使民族音乐教育混乱，没有章法。最为直接的原因是目前社会中充斥着各种激烈性的音乐，创作以迎合学生口味为特点，严重影响了传统民族音乐的发展。基于以上种种原因，导致中职音乐教育中，民族音乐教育开展困难，因此，深化民族音乐，革新教学方式，增强学生对于民族音乐的认可，就必须提上议程。
2、中职音乐教学中如何深化民族音乐
2.1、激发中职学生对民族音乐的学习兴趣
教育最高效的表现方式就是提高学生学习的主动性，让学生建立起主动学习的兴趣。当下的学生，更喜欢流行音乐，对于民族音乐是较为陌生的。因此，想要提高学生对民族音乐的学习乐趣，首先就需要让学生了解民族音乐，认识民族音乐。比如说在教学“走西口”之时，因为民族音乐和流行音乐的差异，可以让学生在听过之后对二者作者比较，以提升对民族音乐知识的了解。教师向学生介绍民族音乐走西口时，也可通过曾经演唱过此曲目的民族歌唱家李谷一作为沟通的桥梁，中职学生可能对民族歌唱家李谷一比较熟悉，通过了解的人再去欣赏民族音乐，能增强学生的学习兴趣，从而降低民族音乐在学生心中的陌生感。
2.2、从听到唱，充分了解民歌
歌谣通常是体现民族特点，且带有故事性的，其表现形式丰富，歌唱方式鲜明。因此，听唱民乐歌谣，能够有效了解民族文化。
教师在教学过程中，可以借助多媒体技术，播放大量的民族歌谣，通过不同类型的民族歌谣，让学生进行思索和探究，激发学生的学习热情，并从歌词和表现形式上认知民族风情与民族习俗，然后逐渐引导在文化感知上，以提升音乐审美享受。比如：我国的新疆民歌《青春舞曲》，这首歌曲节奏非常欢快，具有非常鲜明的新疆特色，教师则可以通过播放不同的版本并配上相关舞蹈，让学生感受和了解新疆文化，从而发现歌谣的动听和优美。在民族音乐教学过程中，需要持之以恒，长期以听唱形式输出民族文化，帮助学生建立民族音乐观念。
2.3、提升戏曲音乐鉴赏能力
戏曲是中华民族的国粹之一，这是我们国家特有的艺术形式，是中华文化的载体。在中职院校中，音乐教学应该将戏曲艺术纳入其中，并积极开展戏曲鉴赏活动。目前学生已经很少关注传统文化，因此，音乐教师要主动担负起传承这种艺术文化的责任，使得传统艺术不断层，并持续发光发热。所以在音乐教学时要将戏曲文化和知识给引入进来，使学生感受戏曲文化的魅力。比如：在欣赏京剧《苏三起解》课时，教师可以从学生的“看、听、学、做”等环节进行训练。在“看”的环节，可以播放一些不同名家的片段，欣赏不同的名家来演绎相同的片段；在“听”的环节，有针对性地引导学生听戏腔表现方式，品味各种意蕴；在“学”的环节则是发挥学生学习的主动性，挑选喜欢的片段，自由学唱；在“做”的环节，让学生模仿戏中动作，自主练习。通过有计划的引导和训练，增强学生对于戏曲知识的认识，并且加深学习戏曲知识的愿望。这种模式下，既能够实现音乐课堂氛围的高质量，也能提升学生一定的戏曲鉴赏能力。
2.4、加强学校音乐教师能力建设
学校教育质量的好坏，跟教师能力的高低是有着密切关系的。因此，中职学校必须要给音乐教师足够的培训机会，使其专业能力和教学素养得到提升。当下的音乐教育环境与以往不同，学生接触了更多新时代的流行音乐，对于传统音乐有着思想上的抵触。所以教师必须武装教育理念，革新教育方式，其中培训就是实现这些理念和方式的必经途径。培训的内容除了音乐方面的相关知识以外，还有教学的能力、素养建设等。其次，要展开音乐感知能力的训练。音乐教学所要达成的主要目标就是促使学生能够形成较强的音乐感知能力，当学生拥有这样的能力，其方能够从音乐中获取更为丰富的信息，个人的情感体验才会更加丰富。教师需要自身先形成良好的音乐感知能力，并通过培训掌握教学方式，进而引导学生感知音乐，将个人的情感融入到音乐之中。比方说，在引导学生欣赏《二泉映月》时，教师要先让学生用心聆听音乐旋律，并且能够根据个人所听到的旋律想象出一定的画面，如此方可使得学生真正进入到音乐设置的情境之中。当然，在通过旋律提升学生音乐感知能力之时，也要教导学生去感知音乐中的节奏，因为节奏中含有动态美。事实上，教师在教学时，一是结合当下的课程进行实践，二是根据学生的学习能力去做出相应教学，以确保教学质量。
3、结束语
综上所诉，中职民族音乐教学还有着一大段路需要走，若是想使中职民族音乐教学有效开展，就必须完善教学体系，加强学生学习兴趣，以及提升教师教学能力。再辅以全新的教育理念来使学生了解民族音乐，爱上民族音乐，感知地方音乐，以提升音乐素养。
参考文献：
[1]张旖晨. 如何在中职音乐教学中深化民族音乐教学[J].教育：文摘版，2016(7):00241.
[2]杨帆. 民族音乐元素在中职音乐视唱练耳教学中的应用研究[J].戏剧之家，2015(17):64.
作者简介：张贵莉（1987.3-），女，汉族，山东。研究方向：音乐教育学。