魏胜利
湖北省武汉市光谷第一小学 430073
摘要：班主任在管理工作中,保证班级学习生活机能正常运转的同时,融入学生群体,激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性是必不可少的思考管理内容。与此同时,如何维护好班主任的“权威”也是值得研究的课题。本文将从融入学生,做学生“喜欢”的老师这一角度切入,并在受学生欢迎的同时维护好班主任个人“权威”,从而对做好班主任班级管理工作做一个简要探讨。
关键词：班主任;?师生关系;??班级管理;沟通交流
一、民主的班级管理模式的优点
由于“应试教育”对我国的深远影响,传统班级管理模式中,班主任容易对班级管理出现专断。因为分数和排名作为衡量学校和教师工作业绩的重要指标,导致了班级管理高度重视课堂教学和考试成绩,而忽视了学生发展的内在需求。同时,传统的班级管理模式中班级民主管理的程度较低,容易导致班级缺乏活力,而民主的班级管理模式,旨在培养学生的民主意识和民主作风,学会自治自理,提高学生在班级管理中的自主性!
故而在班级管理几大模式中,我个人认为班级的民主管理模式明显优于其他几类管理模式,首先,相较于班级常规管理模式,民主管理更有利于学生发挥个人优势,突显个人主人翁精神,使教师以平常姿态与学生和谐共处,避免了规章制度管理班级带来的死气沉沉;同时,相异于班级的平行管理,民主管理更容易发挥学生的内在的主观能动性,使其从自身开始产生自我价值认同和自我管理能力,从而避免了平行管理中的教师主导所带来的弊端;再者,班级民主管理不同于班级目标管理强目的性,能够较好发挥学生个体的特长,避免了目标管理的功利化,以及学生易出现的小团体情况和部分学生不停为班级出力而部分学生则懒散而无所事事的情况。
二、从班级民主方面塑造班主任沟通交流的有效路径
适当的民主在班级管理中有促进形成班主任权威的作用,班级管理需要树立纪律体制,维护班主任的权威,但是绝对的权威会压抑学生的自由和理性,限制学生的发展,因此,班级管理必须与实践相结合,采取一些民主的措施,不仅可以使学生有一个自由轻松的学习氛围,还能更好地在学生心中树立班主任权威。
(一) 尊重学生的诉求
做好班级的民主管理,需要班主任的以身作则,在班级中做出表率,作为班级的管理者,经常会遇到各种各样的学生问题,对于一些犯了错的学生,通常的教育方式是进行训斥、责备,甚至于进行侮辱打骂,迫使学生表面上屈从于班主任权威,但是这样不仅不能再班级中树立班主任权威,还会招来学生的忌恨和反抗,是没有站在学生立场上考虑问题的。班主任要想树立权威,就必须先从权威中走出来,打破固化的思维方式、放下身段,走入到学生的生活世界,只有了解了学生的精神世界,才能够获得广大学生的认可。
班主任应建立起多种沟通路径,确保与学生的沟通交流,及时掌握学生的心理变化。
在传统的班级管理中,班主任比较倾向于相信自己,而忽视了学生的信息源,做班主任与学生之间隔着一堵墙,信息无法传递交流,也就造成了信息不对称,从而导致班级的管理出现偏差,以至于影响学生的全面发展,不利于班级的正常发展,对班主任来说更是重大的损失。因而,班主任要时常与学生进行对话沟通,了解班级的发展动态,对话沟通,并不是简简单单的聊天,班主任要在与学生的对话中把握关键的话语,这是了解班级动态的关键。另外,班主任与学生对话,要保持平等的态度,把自己摆到学生当中去,才能真实地了解学生的状况。班主任应通过适当的提问、引导创造自然宽松的对话情景,让对话成为对学生有益的、对班级有益的管理模式。同时,在班级管理中,班主任可以创造出更多与学生交流的机会,利用当下网络时代的优势,通过微信、微博等网络渠道来收集学生的需求和建议,并采用其中有效的、合理的建议。通过这种方式,促进班级和学生的良性发展。
(二) 相信学生
学生是富有生命力的、坚强独立的人。正如法国十八世纪的启蒙家思想家卢梭所言:“我们把这一点作为不可争辩的原理,即:本性的最初的冲动始终是正确的,因为在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶,任何邪恶我们都能说出它是怎样和从什么地方进入人心的。”学生们的内心世界是丰富多彩,作为一个独立的人,班主任不能忽视每一个学生,不能单纯地把学生视为客体,将他们简单地归为管理对象,学生作为积极参与者应享有一定的权利,要鼓励他们加入班级管理,开发每个学生参与班级管理的潜力,充分运用每个学生的智慧,为班级的民主化管理提供源泉。
(三) 建立交流方式
为学生建立一个民主的交流空间,是班主任的职责。当班级中出现不民主的事件时,如果采取高压来处理,短时间内可以获得成效,但这样一来学生的积极性和信心将被消磨,渐渐失去对班级事务的兴趣。作为班主任,应该放下自身的傲慢,真正用民主的方式与学生进行沟通,成为学生的伙伴和支持者,只有和学生一起,同心协力,班主任才能够得到学生的大力支持和拥护。
三、结语
班主任师生关系及班级管理是每个教育者都需要研究和思考的永恒话题,愿我的浅析能够起到抛砖引玉的作用,为读者提供思考和探讨的思路,为我们的教育工作共同建言献策。
参考文献
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