吴桥扬
莆田市秀屿区莆田第十中学 351146
摘要：素质教育时代，德育已经成为学校教育中不可或缺的部分。德育教育的开展单纯依靠理论灌输是难以获得良好的成效的，学校应当采用多种方式开展德育教育工作，包括将德育教育渗透到各科目教学当中。本文探索了高中体育教学中的德育渗透路径，希望能够为高中体育教师提供参考借鉴，促使其采用恰当的方式在体育教学中进行德育渗透。
关键词：高中体育；教学；德育渗透；路径
传统德育教育以说教为主，难以激发高中生的参与兴趣，德育效果也就不言而喻。将德育渗透到高中体育教学中，既丰富了学校德育教育的方式，同时也能实现德育的无痕渗透，在潜移默化中达成相应的德育教育目标。此外，高中体育本身属于实践性学科，拥有一定的德育教育优势，教师只要稍加发掘就会在体育教学中找到很多恰当的德育渗透契机。在德育教育刻不容缓的现在，探索体育教学中的德育渗透路径具有一定的现实意义，这也是本次研究的原因之一。
一、高中体育教学中的德育渗透优势
首先，高中体育课程是一门集理论和实践于一体的综合性课程，其目标不仅是让高中生掌握相关的体育理论知识、实践技能等，同时还要促进其综合素质的发展。在高中体育教学之时，教师以体育教学、训练等活动为依托，既能强化高中生的身体素质，同时也能在体育活动中让其释放压力、放松心情，以此来确保高中生的身心健康发展。而德育教育的一个重要目的就是促进高中生的心理健康发展。其次，高中体育教学涉及很多体育运动规则，利用这一机会能够培养高中生的规则意识、法治意识，这也是一种有效的德育渗透方式。再次，体育运动不仅能够增强高中生的身体素质，同时也能锻炼其坚毅的品质、顽强拼搏的精神，这对于高中生的人格品质发展有益，与德育教育的目标一致。由此可见，在高中体育教学中进行德育渗透非常有优势。
二、高中体育教学中的德育渗透路径
（一）常规教学中的德育渗透
高中体育常规教学中就有很多德育渗透的契机。常规教学涉及的内容非常多，包括集合、着装等方面，教师在这些方面做好引导可以增强高中生的纪律意识。比如，在教学之时为了培养高中生守时的意识，教师可要求其提前三分钟在操场集合，对于那些无故迟到的高中生，可给予其适当的惩戒，比如唱歌、表演节目等。为了培养高中生的自我管理和约束能力，同时也是为了体育训练的安全性，教师应当对高中生参加体育活动时的着装做出要求，包括不能佩戴饰品、棱角锐利之物等，并在课前对其着装进行检查，对于着装有问题的高中生要责令其改正，长期坚持下去高中生会主动进行这方面的自我管理和约束，从而养成良好的体育课着装习惯。此外，教师还可以建立完善的体育课考核机制，对高中生在体育课上的各方面表现进行考核评价，借此全方位培养高中生的规则、纪律意识，帮助其养成良好的行为规范，从而起到一定的德育教育效果。
（二）体育理论教学中的德育渗透
高中体育教学并非只有单纯的技能训练、体能锻炼等内容，还有一些体育理论方面的知识，包括体育发展史、各个体育项目的运动规则等。教师在体育理论教学之时同样可以进行德育渗透。比如，在体育发展史教学之时，经常会涉及“奥林匹克运动”这方面的内容，教师借此机会可以向高中生宣传奥林匹克精神，让坚持不懈、不断进取等积极品质在其心中萌芽、生长。教师还可以利用多媒体教学的方式让高中生观看历届奥林匹克运动会中能够充分体现奥林匹克精神的视频影像，通过直观的刺激来唤醒高中生内心奋发图强的精神，这样可以获得很好的德育教育效果。在讲解各个体育项目的运动规则时，教师要着重引导高中生认识到规则是无处不在的，无论在任何运动项目中都要遵守规则，这是对自己也是对他人负责的一种表现。通过这样的教学能够增强高中生的规则意识，这对于高中生德育素质的发展非常有益。
（三）体育活动中的德育渗透
高中体育教学之时，教师通过组织高中生开展丰富多样的体育活动，能够强健其身体、促进其心肺功能发展、放松其心情，从而促进其身心健康成长。高中生迫于沉重的学习压力，日常参加体育活动的时间并不多，因此他们对参加体育活动普遍有着比较浓厚的兴趣，这就为德育渗透创造了良好的契机。比如，在进行“球类运动”的教学时，教师就可以组织一些趣味性的球类体育活动，并寻机进行德育渗透。以“篮球教学”为例，在高中生掌握了基本的篮球技能、比赛规则后，教师可以组织高中生开展一场小型篮球对抗赛，让高中生自由组队参加比赛。在比赛过程中，高中生通常都会热情高涨，教师要注意引导高中生在比赛时保持冷静，注意观察对手并找出其弱点，同时还要注意在比赛中发现自己的不足，通过这种方式可以培养高中生的自省意识。此外，在篮球比赛的过程中，高中生需要与同组成员精诚合作，共同为比赛胜利作出努力，这样对于培养其团队合作意识、集体意识能够起到一定的作用，从而获得良好的德育渗透效果。
（四）基于榜样力量的德育渗透
树立榜样也是德育教育时的一种重要手段，在高中体育教学之时同样可以利用榜样力量进行德育渗透。首先，教师作为高中生在体育学习和训练之时接触最为频繁的人，应当规范自己的言行举止，发挥榜样和表率作用，这样可以在潜移默化的过程中达到德育渗透的目的。教师不仅要在教学之时注重自己的一言一行，更应主动遵守体育课上的各项纪律，这样才能成为高中生的表率。其次，教师可以利用高中生喜欢的体育明星作为榜样，在这些榜样的励志事迹熏陶下，培养高中生勇敢、坚强、努力等的品质。以足球巨星C罗为例，很多高中生都将其视为偶像，教师完全可以利用C罗的一些励志事迹来激励高中生，以此来达到德育教育的目的。比如，C罗为了锻炼自己在团队训练之余还会自行寻找机会训练，这才让他拥有了如今强悍的身体素质。他的职业生涯璀璨如明珠，获得的奖杯和荣誉无数，而这些奖杯和荣誉是数不清的汗水换来的。教师完全可以借此激发高中生自强不息、奋斗不止的精神，从而获得良好的德育教育效果。
（五）基于偶发事件处理的德育教育
高中体育教学与其它学科最大的不同就是，体育教学之时需要高中生进行强度较高的身体活动，特别是在进行一些对抗性体育项目的教学之时，高中生的身体运动量非常大，有时还会涉及到一些比较强烈的身体对抗，这就导致在体育活动的过程中有时会出现一些偶发性的事件，体育教师可以借此机会进行德育渗透。比如，在篮球训练或比赛时，激烈的身体对抗可能会导致高中生摔倒或受伤，这时有些高中生会非常主动的扶起摔倒的同学，或者是询问其是否受伤，面对这样的偶发事件，教师在了解情况并做好恰当处理之后，应当对主动帮助同学的高中生给与表扬，借此让高中生认识到友爱同学是美德，这对于其道德品质的提升能够起到积极作用。此外，体育训练之时，共同参加训练的同学可能会出现肢体上的摩擦，从而引发不必要的争吵。发生此类事件后，教师要查明原因并给与相关人员必要的警告或批评，同时还要教育高中生要宽以待人，这也是一种有效的德育渗透方式。
综上所述，在高中体育教学的过程中采取恰当的措施进行德育渗透，能够获得非常好的德育教育效果。体育教师应当结合高中体育课程的特点，在常规教学、体育活动、理论教学等的过程中进行德育渗透，同时还要善于运用榜样的力量、偶发事件处理的时机来实施德育渗透，这样也能获得良好的德育渗透效果。当然，教师在实践教学的过程中，还应不断摸索德育渗透新路径，这样才能持续促进高中体育教学中的德育渗透效果提升。
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