许群
四川省宜宾市珙县洛表镇中心小学校 644500
摘要：当前阶段，乡村小学英语教育教学工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。合作学习模式这种先进的教学方法全面应用于小学英语课堂教学中，不但能够为学生创造更多灵活学习空间，还能够有效激发学生英语学习兴趣与创造力。鉴于此，笔者在本文针对合作学习模式在乡村小学英语课堂的具体应用策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词；合作学习；小学英语；课堂教学；有效策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，乡村小学英语课堂教学也在积极的追求创新与升级[1]。传统英语课堂教学乏味、单一且枯燥，通常都是教师怎样教，学生怎样学。学生们始终跟随教师的教学节奏进行较为被动式的英语学习，整体英语能力的提升效果差强人意。全新的合作学习模式则能够有效解决上述教学窘境，教师借助当合作学习模式按照学生学习实际情况进行科学化分组，学生们在集体讨论、沟通与合作状态下进行英语知识学习，不但能够激发英语主动探究意识和学习兴趣，而且能够加强合作精神与团队意识，全面培养英语学科核心素养。
一、解析新时期乡村小学英语课堂教学应用合作学习模式的重要性
新时期教育教学背景下，乡村小学全面渗透和应用合作学习模式意义重大。首先，教师采用小组合作学习教学方式会让乡村小学生们对英语知识的学习产生强烈的学习兴趣与主动探究欲望，并且能够通过合作和交流对所学英语知识进行精准的定位与升级[2]。教师在教学实践中能够站在小学生身心健康发展的角度，为学生们构建一个形象、生动、趣味十足的英语合作学习课堂，让小学生们能够真正感受到英语这门课程的无穷魅力与学习价值。其次，教师借助合作学习模式展开英语课堂教学，还能够让学生们的英语逻辑思维变得更加活跃，并且为学生们指引明确的英语学习方向，小学生们在合作学习模式下，能够互相交流意见和观点，让自己的思维更加创新化、活跃化，提升英语课堂教学效率和质量。最后，通过合作学习模式的小学英语课堂教学实践，教师和学生之间能够形成良好、默契的师生关系，促进师生交流与生生互动，有效培养了学生们的英语学习综合能力和实际应用水平。
二、新时期基于合作学习模式下的乡村小学英语课堂教学三大有效策略
（一）教师应结合学生英语学习情况进行科学合理的分组
新时期教育教学背景下，教师在乡村小学英语课堂教学中全面应用合作教学模式展开教学过程中，首先必须要进行科学合理的分组。具体来讲，教师应当全面了解和掌握班级学生的英语学习兴趣、学习能力以及学习需求。并且将不同学习层次的小学生进行合理化均衡划分，形成各个学习小组。
这种分配方式能够确保各个小组在英语合作学习过程中，学习能力与探究水平基本保持一致，最终让全班学生英语学习能力能够达到共同进步。举例说明，外研版小学英语六年级《Festivals》一课的小组合作教学实践中，教师可以结合乡村学生们的学习差异性按照差异分组原则进行分组，展开合作学习模式。教师可以提出这样一个教学问题：Which traditional festival in China do you like best and why？（你最喜欢中国哪个传统节日，为什么？）并且引导和鼓励各小组的英语学习成绩较优秀的学生去带动和帮助学生成绩较弱的学生共同对教学问题进行研究。结合本课所学的相关知识展开相应的英语对话练习。这种小组合作学习教学模式下，学生们互帮互助，默契配合，最终在积极交流、沟通与合作状态下圆满完成教学任务和有效解决一些英语实际问题，可谓一举多得。
（二）教师应借助先进信息化技术辅助英语小组合作学习
当前阶段，小学英语合作教学全面开展过程中，教师应当采用多元化教学方式和手段激发学生们的合作学习兴趣。先进的信息化技术以及多媒体教学理念全面渗透于小学教育各个领域，能够对英语课堂教学产生诸多的辅助和支持。举例说明，外研版小学英语六年级《Food and health》一课的合作学习教学实践中，教师可以为学生们精心制作一个关于“食品与健康”主题的微课小视频，并且借助多媒体设备进行播放。毫无疑问，小学生们必然会对视频内容产生强烈的探究欲望和学习兴趣，进而在小组合作中积极交流、互相沟通，并且发表自己对“健康饮食”的想法和意见。这种信息化技术辅助教学情境下，合作学习模式的教学体系变得更加趣味化、丰富化，小学生们的学习热情必然会更加高涨，教师在正式教学过程中也会水到渠成、顺畅无比。
（三）教师应针对合作学习模式进行创新化的教学评价
除了上述两大有效策略之外，教师在全面进行乡村小学英语合作教学过程中以及教学完成后，需要对小学生们的合作学习进行科学化、创新化的教学评价，并且教师需要在整个合作学习各个环节中，给予学生们们一定帮助和指导，充分体现小学英语合作学习的最佳教学效果。教师在评价过程中应当针对小学生们的合作学习参与积极性、合作学习学习态度、合作学习学习效果以及合作交流意识等多个方面进行全方位的综合评价，进而帮助学生们找出学习中的问题和不足，进行针对性的教学指导，全面提高小学生们的英语学习综合水平。
结束语：综上所述，新时期教育教学背景下，乡村小学英语全面开展合作学习模式教学之路可谓“任重而道远”。教师在教学实践中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的合作学习教学策略与手段，力争让小学英语课堂教学的整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]杨大春.农村小学英语课堂中小组合作学习与形成性评价的有效融合[J].校园英语,2017(48):152.
[2]张学贞.农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].新课程(上),2017(06):157