沈丹
浙江省绍兴市柯桥区华舍管墅幼儿园 312026
摘要：在幼儿园大班教育中,美术活动是重要的环节。通过美术活动的开展,能够提升幼儿对事物的观察能力,提升幼儿的审美能力等,使幼儿得以全面成长,在幼儿园大班美术教学期间,通过运用生活化材料能够使幼儿对生活有更深刻的认识,并且擅于挖掘生活中的美,可以有效地培养幼儿乐观的生活意识,笔者重点分析幼儿园大班美术活动之中引用生活化材料的意义,望有助于幼儿园大班美术教学工作的开展。
关键词：生活化材料;?美术活动;?幼儿园大班;
在新时期要求下,对幼儿教育的标准有了更高的要求,美术活动不仅需要培养幼儿的智力、观察力以及认知能力,而且还需要幼儿可以拥有更丰富的情感,可以发现美、感受美,并且能够表现美,进而可以健康地生活。在幼儿园大班美术教学里运用生活化材料,能够令幼儿及时发现身边的美,随处都能创造美、发现美。通过运用该方法,可以加大对生活材料的利用率,避免出现浪费的现象。幼儿园大班教师从小培养幼儿爱护环境的意识,让幼儿园大班教育紧跟时代发展的步伐。
一、生活化材料在幼儿园大班美术活动中的应用价值和应用作用
(一)生活化材料在幼儿园大班美术活动中的应用价值
在幼儿园大班所开设的教育活动当中美术教育的有效性尤为关键,美术活动的目标在于培养幼儿的美术技能、增强幼儿的美术素养,能够在美术活动当中发掘并且培养幼儿的各方面能力,以此来促使幼儿得到全方位的成长。在此过程中,美术活动对促进幼儿获得一个良好的心理环境也是有着极大的作用,能够使幼儿变得更加开朗,增强幼儿的表达能力和交流能力。而提出以运用生活化材料展开幼儿园大班美术活动的主要价值便是能够进一步丰富美术活动的资源,并且加强幼儿与美术活动的共鸣、促使幼儿更加积极地参与到美术活动当中。不仅如此,幼儿可以在美术活动当中感知到色彩的魅力与奇妙,当教师带领幼儿绘画时能够促使幼儿借由画笔、画纸表达自己的情感,也能帮助教师掌握幼儿内心的真实想法。
(二)生活化材料在幼儿园大班美术活动中的应用作用
之所以选择运用生活化的材料展开幼儿园大班美术活动,主要是从幼儿的实际需求、成长需要出发的。在人的成长过程中,幼儿时期是最为关键的一个时期,在幼儿阶段也是人发展思维、逐步形成健全的思维模式的关键节点,而丰富的生活化资源则能够在美术活动当中促使幼儿的想象力和思维能力得到有效的发展,促使幼儿能够借由生活化资源的推进快乐地展开美术活动,并且在美术活动当中发散思维、充实自我对生活的认知。幼儿阶段本身十分容易受到各类外界因素的影响,好的影响自然会使幼儿的一生都为之受用,因此,以生活化材料为依托所展开的幼儿园大班美术活动能够给幼儿搭建起一个更加合适的成长环境,对幼儿的记忆力、想象力以及听说能力都有着极大的锻炼。
二、生活化材料在幼儿园大班美术活动中的应用策略
(一)组织生活化相关的美术活动
介于新课标的理念,教学活动需要突出生活化,重点培养社会发展所需的人才,幼儿园大班是整个教学的起始,其责任重大。因此,在实施美术教学活动期间,不能脱离现实生活,这样才能更好地提升幼儿观察生活的能力,让幼儿可以通过生活之中的材料创作美术作品,从而挖掘其潜力及能力,以助于更加热爱艺术。在这里需要注意的是,美术教师需要依据不同年龄段实施不同的美术教育主题,在丰富活动内容的同时还要考虑到幼儿智力发展的规律,帮助幼儿更好地成长。对于年龄过小的幼儿,美术教师可以通过和大自然相关的生活化材料,要求幼儿开始创作,通过想象力完成拼图、贴画等,以增强想象力以及对事物审美的能力为主要目标;对于年龄稍大一些的幼儿,美术教师可以提升活动的标准,需要考验幼儿的实际动手能力,例如,裁剪纸盒,拼积木“建房子”等,这样的美术活动可以令幼儿更好地发现生活中的乐趣,提升幼儿的想象力与创造力。
(二)在生活中挖掘美术材料
提及美术活动,不少人首先想到的是画笔、图片等,然而,美术活动的范围相当宽广,对于美术活动的材料不仅局限于宏观的美术材料。应当充分利用大自然给我们提供的美术材料,大自然色彩绚丽,各种材料都能够变成美术活动中的材料,并且生活化的美术材料本来就是幼儿比较了解的物品,所以可以更好地调动幼儿的兴趣,通过对这些材料的创作,幼儿可以深刻地感知大自然的神奇,因而会在很大程度上提升艺术创作的激情。
(三)开展多元化的美术创作活动
在幼儿成长与学习期间,不能忽视父母的教育与陪伴,在开展美术教学活动的时候,增加一些亲子活动,会带来意想不到的效果。因此,幼儿园大班美术教师可以通过亲子活动,调动美术活动中的气氛,令美术教学更加生活化。开展亲子活动会为幼儿以及幼儿的家庭带来很多的益处,首先,可以促进幼儿与父母的感情,有助于幼儿今后的成长;然后,还可以让幼儿家长认识到环保的重要性,并且通过实际行动增强幼儿爱护环境的意识。比如,幼儿美术教师可以通过“变废为宝”的活动,让各个亲子小组参与该游戏,在互动与合作中,不仅可以倡导各个小组共同完成美术作品,而且还能推动美术活动中生活化材料的运用,幼儿可以在轻松愉快的游戏活动中提升学习的能力、观察事物的能力、动手的能力和合作的意识。
三、结语
在新时期的要求下,幼儿园大班美术教师需要转变以往的美术教学理念,在安排美术活动的时候,需要充分考虑到幼儿身心发展的规律以及社会发展的实际需求。鉴于此,幼儿园大班美术教师需要不断地学习与研究幼儿美术,争取在该领域有所创新。另外,需要合理地运用美术生活化材料,在实际美术教学活动中,丰富美术素材,尽可能运用幼儿感兴趣的生活化材料,这样才能更好地调动幼儿对美术的兴趣,使幼儿可以全面地发展与成长,更好地体验大自然,从而更好地生活。
参考文献
[1]兰婷.幼儿园大班美术活动中生活化材料应用策略[J].教育革新,2019(10):74.
[2]陈晓斌.生活化材料在幼儿园大班美术活动中的运用研究[J].名师在线,2019(25):79-80.