胡小堂
湖南省长沙市浏阳新文学校 410300
[摘要]：小学开展足球户外课程是合适的，它不仅能够有效培养小学生的基础体能素质，还能够提高小学生的团队合作意识、交往能力和规则意识，养成良好的社会行为方式，为后续的学习发展奠定坚实的基础。在足球课程开展过程中，如何提高小学生们的活动兴趣和教学效率，是广大一线体育教师十分关心的话题。在国家大力发展校园足球的大环境与足球特色下，为培养学生的团队精神，采用小组合作的方式进行教学，既能够兼顾每位学生性格、能力发展的差异，也有助于他们提高交往能力和足球水平。本文将对小组合作在小学足球教学中的运用展开探讨。
[关键词]：小学体育、小组合作、足球活动、开展策略
科学设置足球课内容和教学模式能够让小学生们充满激情、积极合作，显著提高交往能力和责任感。根据小学生的身体机能和兴趣爱好安排不同的课堂内容，鼓励他们互相交流配合，一起完成课程。同时，要设定好分组规则，明确分组角色，制定分组目标，保证课程顺利进行。
一、合理整合、创编教学内容
小组合作模式对于学生们掌握比较好的足球项目是实用的，能够达到活跃课堂氛围的效果，确保每一位学生都能得到发展。因此，在小学水平二足球教学中采用小组教学形式，需要教师充分了解学生的实际情况，选择与之相对应的教学模式，这样才能够达到理想的教学效果。采用小组合作模式，教师通过明确活动主题，合理安排教学内容，能够取得良好的教学效果。
例如，在学习足球的基本知识射门、传球以及其基本运用的时候，教师可以在学生充分消化吸收的基础上，让学生两两一组进行练习，教师做好指导和示范，可以培养学生的合作意识。在学生们掌握带球技能后，教师将学生们分成几个小组，一组演练带球进攻，另外一组则负责防守。通过适当改写原教材内容和活动形式，鼓励小学生们互相之间加强团队合作，突出小组练习模式，以射门游戏和带球运动为例，通过改编后的练习方法更具趣味性，也更加强调小组练习和合作。
原教材内容 练习方法
射门游戏 每位学生射门5次，统计进球数，守门员是老师。
带球运动 每位学生带球运动100米，看谁用时最短。
合理整合后教学内容 练习方法
小组射门游戏 将学生们分成几个小组，小组成员轮流担任守门员，扑出点球数最多的个人获胜。
热身传递足球游戏 每小组排头拿球弯腰把球往后送,第二个同学双手拿到球弯腰把球放两脚间下个同学拿到球，看哪个小组用时最短。
二、强化规则意识，明确课程角色
户外足球课程是小学生们所喜爱的，足球课程的顺利开展，必须要遵守一定的规则，所谓“无规矩不成方圆”，小学在开展足球课程时，必须要强调课程规则。
在活动过程当中小学生们若不遵守课程规则，往往使得课程难以顺利进行。在小组合作和足球活动开始前，就应该让小学生们了解课程的规则。这样不但小学生培养了规则意识，也能够使得课程顺利开展，良好的规则意识无论是对小学生人生发展还是学习生活都是大有裨益的。如：在规定的区域内，分组进行练习，在练习的过程中，不能大力踢球，每个人都要认真练习。
三、合理搭配小组成员和角色轮换
在课程实施的过程当中，教师采用小组合作的教学方式，根据学生的足球基础以及学习能力对学生进行公平的分组。分组过程中需要考虑学生的学习兴趣，让同学之间相互交流学习。科学分组的方法有很多种，既有根据足球能力强弱搭配，也有依据性格气质的分组。如：采用自由分组，可以选择自己的好朋友，或者技术能力一样的同学组队。
1、按照能力分组
由于身体素质和兴趣爱好的不同，小学水平二学生们的足球技能水平也不一样。教师在分组时，要注意按照能力分组，避免不同小组的实力相差过于悬殊的现象。小组之间实力相差太大，在组织对抗赛等活动时容易出现比赛结果一边倒的情况，影响学生游戏积极性。不同能力的学生分在一个小组，能力强的学生能够辅导和帮助能力较弱的学生，在互帮互助的团体氛围中共同进步。
2、按照性格，优缺点搭配
传统教学模式中，一堂足球课都是班级所有同学一起做相同的游戏动作，教师无法做到针对性教学，也很难发现某个同学的足球天赋。在小组合作模式中，不同的学生在小组中的角色不一样，通过一段时间的观察和比较，教师很容易就发现每位学生的优点，再以针对性地培养，对学生的成才大有帮助。比如：足球队中由队长、前锋、中场、后卫、门将组成，这样在分组的时候，可以安排队长为管理能力强的学生担任，前锋为体力稍好的学生担任，内向不太爱动的学生担任后卫以及门将。
3、按照学习目标分组
根据学生对足球技能掌握情况进行分组，并制定不同的学习目标，利用只要努力就能达到的目标，有助于学生产生学习兴趣，不会因为自身能力太差而放弃或消极学习，在共同水平的情况下，还能激发出学生的竞争意识。如：足球比赛中，在规定区域内，由水平相当的学生组成，根据不同的情况设置不同的目标，有学生能正常进行比赛争输赢，有学生可以要求只要积极参与比赛，输赢不重要。在传球阶段还可以能力强的学生要求在规定时间内完成多少次传球，能力差的学生，在规定时间内只要能完成传球即可，这样可以让学生参与度增加，竞争意识也能提高。
四、结语
足球课程能够提高小学生身体素质，培养小学生合作意识和团队精神，是一种非常适合小学生开展的户外课程。足球课程需要几个小学生共同配合协作才能完成，这为现代社会的独生子女小学生培养社会交往能力提供了良好的契机。而一、二年级培养学生的合作能力，难度会很大，但在三年级开始，就培养学生的合作意识，操作难度会降低。所以在开展足球课程中，教师要制定科学可行的课程策略和小组合作。根据不同学生的身体素质和兴趣爱好来进行分组，能够丰富课程活动层次性，鼓励交流合作，这对培养学生合作意识的良好作用也是毋庸置疑的。在小组课程开始时，强调课程规则，明确课程角色，课程才能够顺利开展，同时也有助于培养小学生的规则意识。
参考文献
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[2]郑丽梅.户外体育健康身心--小学户外体育课程开展中的思考[J].文理导航教育研究与实践,2015(7).