樊瑞芳
山东省青岛西海岸新区六汪初级中学 266419
摘要：随着新课标改革的不断推进，许多新型的教育理念逐渐应用在初中生物教学中，为生物课程的发展提供了新鲜血液，但这些新型的教育理念在实际运用中存在着许多问题，这就需要教师从兴趣入手来引导学生主动的学习生物知识，这样不仅可以提高学生生物素养，也能够使他们得到更好的发展。
关键词：新课标；初中生物；有效性
引言：在如今的初中生物教学中，许多教师没有明确的教学目标，教学就是为了学生可以考一个好成绩，而忽略了培养学生的生物学素养。枯燥的学习，让很多学生厌烦了学习生物。老师在教学的过程中，要注重培养学生的学习能力、探究能力，让学生充分感受生物学科带来的乐趣，这种教学方式并不是在浪费时间，而是提高了教学的有效性。
一、改变教学模式，加强师生互动
在进行互动教学的过程中，老师与学生处于同等地位，这与传统教学过程有着很大的差异，老师不再仅仅是传输知识的人，学生的学习也不止是盲目的接受老师传输过来的知识，学生与老师之间能够根据所学内容进行互动，活跃教学气氛，使得教学更加自然。此外，师生之间也能够根据教学内容进行讨论、分析，由此进行互动，加强对教学内容的研究，使得学生在不断学习的过程中可以逐渐提高学生学习的积极性以及自主性，让学生逐渐产生探索新知识的兴趣，有效提高教学效率，达到高效课堂的教学目标。互动教学方式与传统教学方式存在很大的差异，是现代教学的发展趋势。然而，在现如今的实际教学过程中，部分初中生物老师仍然无法完全适应这样的教学，在进行教学时仍然使用旧式教学方法，无法与学生进行平等交流，导致学生与老师之间存在距离，影响教学效果。因此，老师上课的时候如何跟同学进行互动是最为重要的，老师可以给学生布置一些任务来实现互动的目的。
二、理论知识与实践操作相结合
首先，探究性的生物实验不仅可以帮助他们理解生物实验的原理和现象，也可以让他们根据实验的现象主动推理出实验原理，对提高学生的生物核心素养有着重要作用。探究性的实验可以帮助他们将生物知识运用在日常生活中，也可以提高生物实验的严谨性，从而培养学生的核心素养，并让学生得到成长。在生物实验中，由于实验不够严谨，导致实验操作步骤不规范、对照组设置不规范等情况，很容易导致一组实验的失败。因此，需要学生在实验过程中主动考虑实验的严谨性，并通过设计严谨的生物实验提高学生参加生物实验的兴趣。由于初中学生学习的时间比较紧迫，导致许多学生在学习生物知识时更注重学习做题的技巧，而忽略实验的重要性，使得越来越多的教师逐渐降低了对生物实验的重视程度。另外，由于生物实验不能有效的提高生物成绩，并且生物实验的操作方法还比较复杂，使得部分学生逐渐降低了参加生物实验的兴趣。但实验操作能有效提高学生的探究能力，通过学生主动的克服种种困难，使他们最终可以得到进步，也可以提高学生的综合水平。
因此，老师就需要积极的去寻找更加有意思的教学方式，不断的去创新，给学生找到更加合适的教学方式。另外，老师要注意观察学生在实验过程中的学习情况，如果发现学生出现了一些困难或者是问题，积极的去帮助学生进行解决，引导学生找到更加有效率的生物实验方式。
三、采用先进的多媒体教学激发学生对生物的兴趣
我们要知道，多媒体的教学方式是符合我们的新课改的要求的，它吸取了传统教学模式的优点，结合自身多样性、丰富性的特点，让课堂变得更加有乐趣，让生物这种枯燥、微观、难理解的课程多了一抹色彩，让课堂变得更加的有趣。当我们在进行生物课学习的时候，我们会感到这种微观知识比较难理解，课上做实验就很繁琐，而且浪费时间，不能保证每一个学生都亲眼看到，这样就导致了很多学生对知识不理解，大多数的知识点都是死记硬背，当我们借助多媒体设备进行教学的时候，我们就可以用视频的方式，给学生展示微观世界，让他们更加形象生动的了解知识点，让知识在学生的大脑中形成一种印象。然后就是多媒体教学的意义，就在于它的教学方式可以多变，老师通过这种教学多变的方式，自己也可以逐渐的提高自己的教学水平。这对于强化老师教学水平有着特别重要的意义。比如，在讲解细胞、染色体等微观知识的时候，因为这种知识的内容都是我们无法用肉眼看到的，在以往传统的教学方式中，就是看书上的文字和图片，其他全凭学生想象，很明显，这样的教学方式是不行的。如果在教学过程中借用动画的形式，让学生看动画来了解生物微观世界的过程，将这种过程展现在学生的眼中，学生就会更好地理解所学的知识。
老师可以凭借多媒体技术有效的为学生答疑解惑，也可以将课堂教学内容投放在多媒体上， 使学生可以利用课余时间学习这些知识，从而加深他们的印象。 另外，学生在学习的时候倘若遇到了不容易理解的问题，可以先将问题记录下来，在课堂上针对自己不理解的地方向老师询问。另外，在学生遇到问题时，老师也可以借助多媒体搜索一些具有针对性的解决措施，也可以通过反复播放的形式进行讲解，让学生再细致的观看一遍，从而加深印象。在遇见一些难以理解的内容时，需要老师合理的运用多媒体，但不代表可以完全依赖多媒体，这样会影响课堂教学的进程。部分老师在教学中只想一味的借助多媒体进行教学，这种教学理念是错误的。
结束语
利用多媒体等技术辅助初中生物教学工作的开展，不仅可以根据学生的疑难问题进行针对性的解决，其所覆盖的知识面也很广泛。有效的教学方法也会给孩子的整个学习生涯带来巨大的帮助，从而提高初中生物课堂的质量，帮助学生得到更好的发展，甚至能在人生的道路上走得比别人更远。
参考文献
[1]代绍伟.试论初中生物教学中探究式教学的运用[J].东部教育,2016(35).
[2]代绍伟.基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].科教导刊(下旬),2017(01).
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