李聪慧
元氏县职业技术教育中心 051130
摘要：在高中英语教学课堂中，教师为了提高课堂教学效果， 使每个学生都能够积极的参与到课堂教学中。教师开始在高中 英语课堂教学中开展互动式教学来调动学生的学习兴趣。教师 在互动式教学开始之前应当充分地了解学生的学习心理以及学 生所感兴趣的内容，这样才可以保证每个学生可以更加积极热情 地和教师以及其他同学进行沟通与交流，从而使整个英语教学课 堂处于轻松愉悦的氛围中。
关键词：互动式教学；高中英语；教学研究
高中阶段的英语学科作为一项主要教学学科，有助于从整体 上提高学生的英语素养，凸显高中素质教育的特征，因此教师应 当在高中英语教学课堂中创新自身的教学手法，不断地提高学生 的学习效率。互动式的高中英语课堂既能体现教师的教学指 导，又能发挥学生在英语学习过程中的主动性。本文将从高中英语课堂互动教学存在问题分析入手，探寻 高中英语课堂互动教学的策略。
一、互动式教学法的含义
互动式教学方法主要是指教师要在课堂教学的过程中加强 和学生之间的沟通与交流，并且学生也要在课堂学习中加强和其 他同学之间的交流，从而在课堂中形成学习氛围较为浓厚的课堂 环境。互动式教学主要分为狭义和广义两个角度，从狭义的角度 来看，互动式教学主要是指教师对课堂教学模式和课堂教学方法 的一种创新和改进，是一种教学流程，在这一种教学流程中，需 要学生加强和他人之间的沟通和交流来对课堂中所讲述的相关 知识点进行深入的研究[1] 。从广义的角度来看，互动式教学方法 体现着教师的一种新型教学方针，在整个教学课堂中，教师尊重 了学生的主体地位，使每个学生真正成为课堂学习的主导者，学 生可以根据自身的学习需求以及在学习中遇到的问题，加强和他 人之间的沟通和交流，从而使学生本身的问题得到了有效的解 决，不管是从狭义还是广义的角度，互动式教学都是教师对传统 课堂教学模式的创新和改进，体现了新时期下课堂教学的理念。
二、高中英语课堂互动教学的现状及存在的问题
在当前大部分高中英语教学课堂中，教师在开展互动式教学 模式时，完全将和学生的互动局限于让学生回答自身所提出来的 问题。在高中英语教学课堂中，教师在讲述某些理论知识时需要 花费非常多的时间，并且在剩下的课堂时间内才留给学生进行独 自学习，在余下的时间内，学生和教师进行互动的次数和时间也 是比较少的，导致教师虽然在当前高中英语教育课堂中开展了互 动教学模式，但是并没有将互动教学模式完全深入到高中英语教 学课堂中，整体课堂学习氛围也是相对来说较为沉闷的。从中可 以看出，在当前高中英语教学课堂中运用互动教学模式还存在着 诸多的不足，严重影响了学生运用英语知识能力的提高【2】。
（一）教师互动意识薄弱 由于师资缺乏，很多学校英语教师教学任务量 大，还有部分英语教师专业水平不高，因此在课堂 上无法调动学生学习英语的兴趣。有一部分教师虽 然意识到课堂教学互动的重要性，并开始尝试组织 学生互动交流，但是教师自身对课堂教学互动的理解 不到位，这不利于英语课堂教学互动的开展。
（二）学生互动积极性不强 与教师课堂教学互动意识薄弱相对应的是学生的 互动积极性不强。一些学生由于受到家庭条件、社会环 境、师资水平等因素的影响，认为英语学习的重要性不 大，且学习过程枯燥无味，使得学生慢慢失去了对英语 学习的兴趣。以上原因导致了学生在课堂上学习能力 差，自主性不强，反应能力慢，最终造成学生互动积 极性不高的结果。
（三）课堂互动流于形式
高中英语课堂教学中师生之间的互动流于形式， 互动质量不高。主要原因是学生在课堂进行英语学 习时，缺少真实的语言情境，语言学习停留在对课本内容的机械练习上，缺乏师生之间的思想交流。学生 参与课堂教学活动的积极性一般，教师也只是提一些 简单的问题，学生不需要思考，用“Yes”和“No”就 可以回答，阻碍了思维发展。
还有一部分教师设计了 难度偏大的问题，学生不能理解和清晰表达，使学生 学习的积极性受挫。
三、在高中英语教学中开展课堂互动教学模式的策略
1. 启发学生学习思维
在当前高中英语教学课堂中，教师在开展互动教学模式时主要是为了从整体上提高学生课堂学习的积极性和兴趣，因此教师在布置互动教学模式时，应当以学生为主体来开展相关的教学 活动。在高中英语教学课堂中，教师一定要从课堂内容出发来对 学生的学习思路和学习思维进行有效的启发，使每个学生都可以 根据课堂中的内容进行深入的思考，促进学生的英语应用能力和 英语素养在教师指导下可以得到有效的提高，因此教师一定要在 课堂开始之前对课堂所讲述的重点知识进行深入的分析，找准学 生的兴趣点，使每个学生的主观能动性得到有效的调动。例如在 课堂中向学生讲解“too...to”的用法时，教师要首先向学生讲解这 一词组的否定用法意思是“太……而不能”，为了加深对这一词组 的印象，教师要在课堂中向学生举出一些例子，如“He is too young to go to school.”当学生基本掌握这一用法之后，教师要在课 堂中向学生提问：“假如同学们在句子中加入 only，but 等词语，那 么这句话还是一个否定的意思吗？”当教师向学生提出这一问题 之后，教师要在黑板上写出这些句子，例如“I am but too glad to go with you.”教师在向学生写出这些句子之后，要让学生根据教师所 写的句子进行意思的讨论。教师为了使学生有正确的思考方向， 还要对学生迅速进行引导。教师可以向学生说：“如果对一个否 定句再次否定呢？还是否定的意思吗？”当教师和学生说出这句 话之后，每个学生在脑海中就有了一定的学习思路，教师再启发 学生：“那表示否定的词还有哪些呢？”这样，每个学生的学习思 路得到了有效的扩展【3】。
2.开展讨论式教学
在高中英语教学课堂中开展互动式教学模式时，教师一定要 让学生根据某一英语知识点进行深入的分析和讨论。教师需要 做的是要加入学生之间和学生进行共同的学习。例如在课堂中 向学生讲解虚拟语气这一部分知识内容时，教师要在课堂中向学 生展示现在时、过去式、表语从句和主语从句中虚拟语气的用 法，当教师向学生展示完这些内容之后，教师要让学生根据自身 已学的知识点来对这些语句进行深入的分析和讨论。教师在让 学生自学的过程中，可以鼓励学生有疑问及时到讲台上来和教师 进行沟通和交流。与此同时，教师还可以深入到学生之间和学生 进行共同的学习，使得每一个学生能够在教师的帮助下掌握虚拟 语气在不同句式中的应用，并且通过师生讨论总结出来的知识点 也是非常系统而全面的。
结语语
综上所述，要想有效开展高中英语课堂互动教学， 教师要善于从开发利用教学资源、创设良好互动情境、 设计多种互动活动三个方面入手，真正关注学生的学习 主体地位，让英语课堂教学变得更加生动有趣。
参考文献：
【1】刘丽丽. 高中英语写作课堂教学互动模式的研究[J]. 中文信息, 2019, (004):212.
【2】黄丽. 高中英语定制型互动式写作教学模式的研究与实践[J]. 英语教师, 2018, 18(22):113-120.
【3】肖雪青. 高中英语互动式教学课堂的构建探析[J]. 考试周刊, 2018, (010):107.