朱海燕 马欣欣
安丘市新安街道新安学校
摘要：德育是素质教育的重要内容，随着素质教育的不断推进，中小学德育工作备受关注。中小学生正处在成长与发育的关键时期，处于青春期的他们心智不够成熟，缺乏明辨是非的能力，一不小心就有可能误入歧途。我们应高度重视中小学德育工作，及时处理与解决学生在成长中遇到的问题，这是教育工作者的重要使命。为此，我们要想方设法提高新时期中小学德育工作的实效性。
关键词：中小学；德育工作；有效性
引言
在党的十八大报告中明确说明，要将教育方针贯彻到底，使得教育能够真正地为人民服务、为整个国家建设服务，并且确保将立德树人作为我国教育的根本任务，进而为将学生培育成为合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。在小学德育的教学实践过程中，教师要坚持将立德树人的任务放在重要位置，与此同时还要坚持不断提升自身的教学水平和职业技能以及道德品质，为学生树立好榜样。
一、小学德育的重要性
“国无德不兴，人无德不立。”在中国古代，我国先贤们就对德育有精辟的论述，唐代思想家韩愈在《师说》中提道：“师者，所以传道授业解惑也。”意思是说教育的第一要义是“传道”，教师要言传身教，在传授知识的同时培养学生的人格品质，促进学生的健康成长与人格发展，帮助其树立独立的人格，形成正确的价值观和世界观。在国外，苏联教育家苏霍姆林斯基强调：“品德是照亮全面发展一切方向的光源。”德国教育家赫尔巴特也曾说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”可见教育和德育的重要性。新中国自成立以来，党和国家始终重视德育工作，在国家的教育方针中明确规定要使受教育者身心健康，德、智、体、美、劳全面均衡发展。党的十九大以来，中国进入中国特色社会主义新时代，立德树人成为新时代教育的根本任务，思想道德教育受到了空前的重视。
二、小学德育工作有效性提升的可用策略
（一）给学生树立一个好的榜样
小学生年龄较小，学生的思维方式和认知能力还不够成熟，很多时候并不能正确的辨别是非，喜欢模仿别人的一些行为。所以，教师在对小学生进行德育的时候，可以考虑到小学生这方面的特点，给学生树立一个良好的道德榜样，在潜移默化中提高学生的道德素养。小学生在学校中接触最多的便是教师和同学，教师想要将自身榜样的作用发挥出来，首先便必须提高自身的素的素质，通过言传身教的方式来帮助学生规范自己的行为。比如，教师教学的时候应该做到言行举止稳重、着装简单大方，在下课后，班主任应该和学生进行沟通和交流，试着和学生交朋友，和学生平等的进行沟通。其次，每个学生都有自己的特点，班主任应该重视学生闪光点的挖掘，找到学生身上蕴含的优良品质，夸奖学生并鼓励其他学生学习。这样不但能够在潜移默化中解决可能存在的问题，还能够营造一个良好的班级氛围，让学生在团结互助的过程中养成良好的道德素质，从而给学生的学习和成长奠定良好的基础。
（二）营造良好的班风
小学班主任要积极营建一个良好的氛围去规范学生们的言行举止。我们做一件事情首先要有这样的思想，思想决定了我们采取怎样的行动方式，而行动的方式慢慢的会养成一定的习惯，习惯便会真正的形成我们看待的方法。所以，在日常开展德育教育工作的过程中，小学班主任要充分给予学生一定的情境。
让他们在良好的范围内去培养自身一定的出发点和方向，慢慢的去引导他们形成正确的思想和正确的行为习惯，帮助他们规范自己的言行举止，但是在这一目的实现的过程中，班主任必须加强班风的建设。我们要使学生首先具备养成良好习惯的环境，让他们在潜移默化的过程中具备这样的意识，才能将这样的意识能够很好的运用在他们的出发点寻找过程中。比如说我们要求学生在写字的过程中要端正自己的笔记，保持作业本的整洁。那么我们就要积极的时刻督促学生进行良好习惯的养成，对于表现好的同学可以进行更多实质性的奖励，让他们首先有这样的思想，然后不断地养成习惯，将习惯指点自己的行为。通过这样的方式，我们要积极地运用在德育教育的过程中。让他们能够有目的、有自信地去进行德育习惯的养成，在良好的班级氛围内，大家都会去进行自主的能力培养，使个人素养的提升有一个道德水准的参考依据，使自己言行举止的规范更加得到教师和学生的认可。
（三）通过家校合作的形式做好德育教育工作
如果说学校是学生接受知识较为集中的阵地，那么家庭则是最先对学生进行各方面知识启蒙的场所，因此，要想让学生获得好的发展与明显的进步，学校与家庭这两方面力量就不能割裂开来，而应当形成密切的教育合力。这一点同样体现在小学班主任德育教育的实践之中。我在自身的德育教育实践中也高度重视了这一点。例如：当我发现班上有些学生存在说话不文明的情况之后，我并没有直接对他们进行指责，而是同这些学生进行了单独的沟通与交流，引导他们意识到说话不文明在人际交往中所可能产生的不良影响，学生在接收到我的教育之后，普遍都表示会认真改正，而至于其后的效果，我则会与家长取得联系，询问学生在家中的表现，同时与家长达成共识，再发现学生说话不文明的情况要及时制止同时要给予科学的引导。在家长的密切配合与有效监督、引导下，引导学生说文明话的德育教育工作取得了极大的成效。
（四）开展形式多样的德育活动
对德育工作者来说，不应该仅仅局限于课堂上，更应放在课堂外，让学生在实际生活中对德育内容有更为深刻的理解和体会。在实际的德育教学工作中，作为班主任，应从学生的角度出发，制定更为切实可行的德育活动计划，让学生进行施行，切实提高学生对德育教育的认识。开展德育活动时，应注意贴合学生的实际，站在学生的角度思考问题，保证学生的个人安全。在活动过程中，教师也应对学生多进行观察，对学生做出一定的指导，保证德育活动的效果。例如，在实际的教学生活工作中，教师可以让学生开展学雷锋活动，组织学生去敬老院看望孤寡老人。通过这一方式，提高学生的道德品质，让学生在实际生活中养成尊老爱幼的良好品质，更好地为学生的人生发展打下坚实的基础。同时，通过开展丰富多彩的德育活动，也能丰富学生的课余文化生活，开拓学生的眼界。
（五）开展爱国主义教育，激发爱国主义情感
爱国主义教育是德育的重要组成部分。学校开展爱国主义教育，是落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的内在要求。学校应开展一系列丰富多彩的爱国主义教育活动，拓宽爱国主义教育的渠道。
结束语
总之，教育为本，德育为先。德育是一项兼具长期性和系统性的工程，家庭要做好启蒙教育，学校要正确引导，社会要创造环境，只有家庭、学校和社会共同努力，才能促进德育的全面渗透，才能够提高中小学生的道德素养。
参考文献
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