袁琳
云南省曲靖市罗平县阿岗镇阿岗中心完小 655816
摘要：在小学中高年级语文教学中，写作和阅读属于两大重要组成部分，写作和阅读教学质量直接关系到小学生的综合语文素养。因此，众多一线小学语文教师不得不思考如何更好地开展阅读与写作教学。本文从小学中高年级语文教学中应用阅读写作一体化教学的重要性入手，基于当前小学中高年级语文教学现状探讨如何更好地应用阅读写作一体化教学于小学中高年级语文教学中，提高小学中高年级语文教学质量。
关键词：小学中高年级；语文教学；阅读写作一体化；应用
在语文教学中，写作与阅读两者相辅相成，通过阅读学生可以掌握表达技巧、积累写作素材，而通过写作则可以表现出学生的所感所学。处于中高年级阶段的小学生，无论是理解教学内容的能力还是学习语文知识的能力都相对偏弱。因此，小学语文教师在开展具体教学活动时需要对他们进行引导，在小学语文教学中推进阅读写作一体化进程。本文正是在此背景下选择探讨阅读写作一体化教学在小学中高年级语文教学中的应用。
1 在小学中高年级语文教学中进行阅读写作一体化教学的重要性
1.1阅读是写作的重要基础
在对文章质量进行评价时，文章作者的真情实感是否能够在文章行文中体现出来是一个非常关键的标准。而中高年级的小学生，只有阅读一定量的文章之后才能够对文本作者情感的表达有所感受。对于中高年级小学生而言，输入知识的过程就是阅读，而输出知识的过程则是写作，可见写作的重要基础就是阅读。通过知识的输入与输出，中高年级小学生不仅可以提升其思维能力，还可以达到积累知识的目的。
1.2写作是深化阅读的必要途径
中高年级的小学生通过阅读，其知识素材得以积累、丰富，在此基础上进行写作则可以起到锻炼小学生知识运用能力的目的。在具体的写作过程中，小学生深化、理解积累的素材、阅读过的文本，可见，写作是帮助小学生深化阅读的必要途径。并且利用写作技巧将自己的情感表达出来，将阅读与写作形成一个良性循环的闭环，还可以提升小学生的思维能力和写作能力。
2 小学中高年级语文教学现状
就当前小学中高年级语文教学实际来看，逐渐深入的新课标改革在一定程度上影响着小学生的阅读和写作，不断提升小学生的阅读量。但目前中高年级的小学生的写作能力并未随着阅读量的提升而提高，无法言之有物的语言表达影响了小学生的文章写作质量，甚至还有部分小学生害怕写作。
之所以会出现这一情况，主要还是由于写作教学和阅读教学在小学中高年级的语文教学中融合度偏低。大部分中高年级小学生在接受阅读教学时，会按照语文教师的指导记笔记，但是笔记内容多集中在优美句子、成语典故运用方面，很少会对写作提纲等进行探索，以至于小学中高年级小学生的语言运用能力一直无法得到有效提升。
3 在小学中高年级语文教学中进行阅读写作一体化教学的具体措施
3.1 创设良好的读写情境
阅读写作一体化教学在小学中高年级语文教学中的应用，离不开教学情境的创设。首先，小学语文教师需有效整合读写资源，储备充足的知识以便较好地开展教学活动。其次，在小学语文教学中现代信息技术的应用已较为广泛，因此小学语文教师在实现读写一体化目标时可以尝试利用多媒体技术，将中高年级小学生的写作能力在阅读素养得以培养的同时得到提高。最后，在小学生进入创设的教学情境之后，小学语文教师需对学生的阅读感悟和写作技巧学习进行引导，促进阅读写作一体化教学的应用。
3.2 从阅读中积累写作素材
在小学中高年级语文教学中，阅读写作一体化教学的应用离不开写作素材的积累，小学语文教师非常有必要在阅读教学中帮助学生进行写作素材的积累，创造更为有利的条件帮助小学生进行写作，降低写作难度激发他们的写作兴趣。小学语文教师应将阅读技巧传授给中高年级的小学生，指导他们的朗读和背诵技巧，通过背诵帮助小学生强化文字记忆，为之后的素材选用提供帮助；而朗读则可以帮助学生将语感增强，便于写作。小学语文教师可以鼓励小学生背诵一些阅读过的文本内容，以便他们可以更加理解文本内容，对随后的写作而言事半功倍。
3.3 注重阅读与写作的结合
小学语文教师在应用阅读写作一体化教学于中高年级语文教学中时，一方面需要对小学生写作创作方法进行引导，让他们可以将阅读过文本作者的写作技巧应用到自己的写作过程中；另一方面需要引导小学生深入思考阅读文本，可以采取提问、分组讨论的方式来帮助小学生理解作者所要表达的情感，将阅读教学效果增强。
结语：
在小学中高年级语文教学中，阅读与写作两者联系非常紧密，阅读是写作的重要基础、写作是深化阅读的必要途径。就当前小学语文教学实际情况而言，可采取注重阅读与写作结合、从阅读中积累写作素材等措施来实现阅读写作一体化教学在小学中高年级语文教学中的有效应用，为小学语文教学质量的切实提高提供保障。
参考文献：
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