茹立群
浙江省宁波市镇海区骆驼实验学校
摘要：伴随着新课程改革的不断深化和普及，教师若想在小学语文教学中有效提升学生的综合水平，构建出高效的课堂环境，就需要积极的去适应时代发展的主旋律，从原有的教学模式中跳脱出来，准确贯彻新课标提出的各项要求，不断丰富和拓展自身教学模式，并以此为基础着力构建学生良好的学习环境，最大限度去吸引学生，激发学生语文学习的欲望和兴趣。下文主要就多元化教学在小学语文高效课堂构建中的有效策略展开分析，希望对相关工作者可以有所帮助。
关键词：小学语文；多元化教学；高效课堂
一、优化课前预习环节，为高效课堂构建打下基础
在小学语文课堂教学中，教师为进一步提升学生相关知识的吸收程度，则需要引导学生进行相关课程的有效预习，让学生在课程内容学习前就将其中生僻字词以及基本课文内容进行了解，这样可以更好地为后面课程内容的学习打下基础。教师为了让学生在课程预习中体现出应有的效果，则需要对班级中每个学生的文学基础以及知识吸收程度进行深层次的把控，此外，教师还需要进一步挖掘教材内容，并以此为依据更有针对性的为学生设计最为适合他们的预计任务，在将学生预习环节更加细节化的同时，提升学生语文课程的预习成效。
例如，教师在为学生布置《司马光》这节课程的预习作业时，教师首先则需要让学生做到文章内容的熟读，然后就是依照教材注解或者自主进行生僻字词障碍的清除，最后则是通过对司马光相关背景资料的查阅，可以让学生更好地去理解课文内容的实际含义。学生通过教师的合理预习引导，除了可以更为高效且有针对性的完成预习任务以外，学生还可以在预习过程中提前对那些难题进行尝试性的解决，如果处理不了就进行相应的记录或标注，这样学生可以在老师授课的时候重点进行相关知识点的“攻克”，进而更好的体现出学生学习的主动性。
二、利用多媒体教学工具，激发学生探究性学习的乐趣
因为这个阶段的学生大多都体现出活泼开朗、天真无邪的性格特点，他们对于教学氛围的要求较高，所以教师需要在教学中，学会利用多种渠道、工具去为学生营造出较为活跃的学习氛围，这样才更有利于学生体现自身思维的活跃性，才可以让学生在不断加深相关知识点理解和掌握的同时，在学习中进一步体会乐趣。教师可以有效地利用多媒体开展教学活动，将那些知识点换一种学生感兴趣的形式，更为清晰直观的展现到他们的眼前。
例如，教师在讲授《带刺的朋友》这节课时，就可以先向学生提问：“你们都见过动画片中的小刺猬，但是你们知道真正的刺猬都有哪些特点么”，先通过问题引起学生的求知欲望，然后紧接着在大屏幕上为学生逐步展示体现刺猬生活状态的影像资料，并在学生观看的时候为学生进行刺猬生活习性的详细介绍。在这样的视觉体验下，学生可以对刺猬建立起一个全新的认识，并且在再次学习文章内容时，学生脑中就会逐渐映现出小刺猬爬树偷枣的具体情境，更好的去体会人与自然、人与动物之间的和谐关系。
三、引导学生探究思考，拓展学生语文思维
在小学语文课堂教学中，为了进一步提升学生的语文思维，教师需要合理的引导学生去进行相关知识的探索，学生在对文章内容进行探究时，需要学会利用所学技能进行自主探究、分析，并从中感受和体会到新的知识。
对于教师而言需要重视学生语文思维的培养，要将教材内容提前进行深层次的挖掘，并以此为基础更有针对性的去为学生设计一些可以体现引导性的问题，让学生依据教师提出的问题有效的结合文章内容进行对应的探索和学习，逐步提升学生独立探究、自主思考的能力，进一步培养学生的语文思维。在这里教室也需要注意，在学生回答相关问题的时候，教师除了需要进行引导和鼓励以外，还需要依照回答问题的反馈情况，对自身教学计划以及教学活动进行及时的优化和调整，这样学生才可以在学生后续的学习中体现出更为高效的学习状态。
四、设计交流互动环节，带动学生进行深入学习
教师在教学中为了加深学生对知识深入学习的程度，则需要开展一些互动交流的活动并让学生积极主动地参与到其中，让学生由被动转为主动，成为知识的挖掘者和探索者。
例如，学生在学习《夜书所见》这首诗时，待学生基本掌握诗文内容以后，教师就可以开展一些合作交流的活动，进一步提升学生相关知识的掌握和拓展程度。让学生以组为单位去探讨诗文作者叶绍翁所写的其他诗文，并依抒发情感的不同进行分类，如《游园不值》、《枫桥夜泊》等等，最后以此上台进行“讨论成果”的阐述。通过讨论交流学生可以更多的角度去挖掘诗文内容，在思维。观点进行有效碰撞的同时，不断提升自身文学素养以及相关知识的积累程度，对教师语文教学的深入开展提供巨大帮助。
综上所述，在小学语文教学中，教师需要通过多元化教学逐步对学生自主性学习的能力进行培养，不断对学生语文思维的运用和拓展水平进行训练，进一步加深学生相关知识的理解掌握和运用能力。多元化教学不仅可以激发学生学习兴趣，而且还可以促进学生进行沟通交流，有效地拉近学生之间乃至师生之间的距离，为小学语文高效课堂的有效建立奠定夯实的基础。
参考文献：
[1]郭长青.多元化教学构建高效小学语文课堂[J].学周刊,2020(07):113-114.
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