刘晓兵
湖北省咸丰县活龙坪乡民族初级中学445609
摘要：在新课程改革的背景下，教师不仅要提高学生的成绩，还应该关注学生整体素质的提高。初中生物教学过程中，实验教学起着关键的作用，能够帮助学生对生活有更深入的了解，对学生未来的成长发展非常有好处。生物教学中的实验教学很关键，能够不断提高学生的动手能力，为更好地提高课堂教学效率奠定基础。基于此，对探究理念下初中生物实验教学进行研究，仅供参考。
关键词：探究理念；初中；生物实验教学
引言
生物实验是初中生物教学重要组成部分，实验教学法是生物课堂教学活动中不可缺少的教学方法。有些初中生物知识晦涩难懂，学生难以有效的掌握，通过实验教学法可以让知识变得生动形象，降低学习难度，学生更容易吸收和内化知识。
一、初中生物实验教学中存在的问题
（一）教学理念传统，教学手段落后
初中生物实验教学对生物成绩的提升具有重要的作用，学生能够在实验中切身地感受到生物课本上的知识和原理，能够找到适合自己的学习方法。但是从现阶段的生物实验课堂教学效果来看，在初中生教学过程中还存在一些问题。首先，一些学生受到传统教学理念的影响，许多老师认为学生学习生物原理即可，对考试中不涉及的操作技巧不用掌握，在这样的教学理念的引导下，学生没有认识到生物实验的重要性，从而忽视了生物实验的操作方法。其次，有些老师仍然沿袭传统的教学方法，在课堂上教师仍然处于主体的地位，而学生仍然处于被动的地位。此时此刻学生不能充分发挥自身的创造性思维，影响了学生综合素质的发展。
（二）学生自主学习意识差
在当前生物实验教学中，每一次实验的内容、实验的课题以及过程都是教师提前规划好的，学生只是根据教师的安排去不断重复，实验过程中所需要的仪器也是教师提前准备好的。这样的过程与其说是实验，不如说是一种模仿，学生对实验内容没有质疑，对所要证明以及探究的东西也没有疑问，甚至在选择实验方法和操作的时候，不会去思考为什么要用这个工具，这样操作的原因是什么，实验教学变成为了实验而实验。有些时候，初中生虽然对实验有疑虑或者想法，也不会积极付诸实践，因为教师在安排实验教学的时候，没有给学生留足够的机会，学生的积极性被打消，变得人云亦云，创新意识和能力也不够。
二、探究理念下初中生物实验教学的策略
（一）激发学生的学习欲望
兴趣能够提高学生的学习成绩和自主学习的能力，因此，在生物实验教学过程中应该注意提高学生的学习兴趣，学生的学习兴趣提升之后，才能使学生积极主动地参与其中。教师应该结合学生的特点进行生物实验的安排，制定出最适合学生的生物实验教学方法，不断激发学生的学习兴趣。此外，教师应该设置一种学生比较喜欢的教学模式，科学合理地安排生物实验课程。在课程中通过观察演示等教学方式让学生能够更生动形象地了解实验现象，学生能够更加深入地理解相关的生活知识，从而提高课堂教学的效率。举例而言，教师可以为学生留实验作业，可以通过种子发芽的实验让学生每天观察和记录，了解种子的变化，学生参与到实验中，感受到了实验的乐趣。
（二）增加课外活动
在初中生物实验教学中，要想进一步提高学生的学习热情，就要增加课外活动，提高实验教学的质量，让学生在课程要求的基础上，有更多的探究可能。教师可以在一堂实验教学课程之后，根据本节课的教学内容，再布置一些相类似的课外活动。比如，在初中生物实验中，有一个实验是观察鳍的作用，学生在课堂上会观察正在游的鱼，然后了解鳍在鱼游泳时对鱼的帮助。另外，教师可以让学生通过实验，观察鱼的呼吸、鱼靠哪个部位获得信号等等，从而提高学生的探究精神，强化学生对生物实验的兴趣。还有一个观察实验是观察花的结构，教师在课下可以安排学生去观察另外一种花，并且进行解剖，然后对不同部位进行说明，找出两种不同花朵的相同点和不同点。课外活动的布置不是为了增加学生的作业量，所以教师应该控制好难度，把作业布置得恰到好处，以观察类作业为主，还要注意对学生的作业进行评价，增加学生的积极性。
（三）引导学生自主探究，提高学生的创新能力
每个人对待同一个事物都会有自己独特的想法，所以在进行生物学实验时，教师不应该根据课本按部就班，教学生去做实验，而应该将做实验的主动权交给学生，让学生通过思考来进行实验。在实验的过程中，教师可以引导，可以点播，但是不能直接告诉学生们答案，通过这种自主探究的形式，才能够更好地激发学生的创新能力。
结束语
初中生物实验教学是非常重要的教学内容，也是初中生物的教学关键。通过做实验，学生的动手能力可以得到很大程度的提高，还能在实验中发现自身问题，解除疑虑，并且在进行实验过程总结时，学生对理论知识也会有更深刻的理解。
参考文献
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