郭明
西和县洛峪镇中心小学 742106
摘要：教学效率的提升一直是小学数学课堂教学当中十分注重的一部分教学内容，很多教师也尝试使用各种不同的教学方法来提高学生们的数学学习效率，通过长时间的教学研究之后，教师从教学经验当中总结出想要给学生们带来更加充分的数学学习效率提升，就一定要注重提高学生们的数学学习趣味性，这也是趣味教学法的初衷所在，通过趣味教学法来提高小学数学教学趣味性，这样才能够进一步满足学生们的数学学习需求，给学生们带来更加高质量的小学数学课堂教学质量提升，让学生们获得更加明显的数学综合素质提升，成长为更加优秀的人才，满足社会对于人才所提出的全新要求。
关键词：趣味教学法；小学；数学；应用
面对还是小孩子的小学生，教师需要在基于这个年龄阶段孩子的天性上进行教学考虑，性格活泼好动、好奇心强的小学生需要以兴趣来唤起学习动机，一味地灌溉教学将会起到适得其反的教学效果。所以，相比死气沉沉的数学教学课堂，相信更具趣味性的数学课堂会更加受到小学生的青睐。
1小学数学课堂教学趣味性提升的重要性
应试教育的有效开展存在一定的不足，应试教育的开展有一个十分系统的大纲和一个统一的数学教材，用标准的教学答案和考试来验证学生们的学习程度，使用的方式非常一致，但是却没有关注学生们身上存在的个体差异，也没有让学生们个体的主观能动性得到更加充分的发挥，忽略学生们的创新能力和实践能力培养，这就导致学生们在接受过培养之后无论是从认知结构还是从思维模式上大致上都没有任何的区别，无法进行积极主动的数学学习，也无法进行创新，更不用说给学生们带来综合能力的发展。我国的传统教学方法主要依靠叙述讲解法、演示法和练习法三种教学方法来开展教学，对于问题解决的教学方法和自主教学方法的应用非常一般，这主要是因为教师对于传统课堂教学的公式化教学模式已经养成一种教学习惯，不会去注重进行数学教学改革，也不会去进行教学方法的创新，这就导致小学数学课堂教学缺乏一定的活力，很多低年级的学生们刚刚接触很短一段时间的数学学习就开始丧失数学学习兴趣，这对于教书育人的结果来说是一个十分失败的结果。所以新课程标准改革一定要注重教学方法的多样化转变，让教师从学生们的学习任务和学习目标出发，进行更加多样化的教学方法设计，即便在使用同样教学方法的时候，也可以灵活转变自身的行为方式。新课程标准改革教学方法更加强调让学生们积极主动的参与到课堂教学之中，将学生们的注意力吸引到课堂教学内容上，给学生们更多的关切爱护，帮助学生们树立一个更加充分的数学学习自信，让学生们能够获得更加充实的数学学习体验。趣味性教学能够充分调动学生们的数学学习积极性，引导学生们主动参与到课堂教学之中，从而给学生们带来数学学习效率的有效提高。
2趣味教学法在小学数学教学中的应用
2.1让数学和实际生活结合起来，提升学习趣味性
数学知识来源于生活，又作用于生活。因此，教师在开展教学活动时也应当充分结合生活实际来引导学生对课程内容进行更加高效的学习。在小学数学趣味教学中，结合生活实际讲授课程内容也是进行趣味教学必不可少的一项有效措施。
如在讲认识人民币时，我便将人民币的使用在现实生活中的实例融入课堂教学中，借助具体的生活情境开展教学活动。在进行授课前，我根据教学大纲的要求对课程内容进行了划分，将课程内容划分为了解人民币币值、人民币的等值兑换以及对人民币的爱护意识三部分。在进行授课时，我首先根据教材的课程内容安排顺序对三部分课程内容进行讲授。在对人民币的爱护意识这一部分内容中，我向学生介绍了生活实际当中在人民币上乱写乱画等破坏人民币的具体现象，借助实例与学生已有的生活经验产生共鸣，从而使学生的学习效果达到更高水平。在完成人民币币值认识与人民币等值交换两部分的学习后，我通过借助数学小组组织学生进行了实际生活情境的演练在进行小组活动前，学生需要在纸片上写上相应的数字以代表相应币值的人民币。在小组活动时，每组学生需要安排出售货员与顾客，顾客与售货员利用已有的“人民币”进行购买物品的场景练习。通过在结账过程中“结算”以及“找零”的过程，学生能够更加真实地体验到在实际生活过程中的人民币的具体应用，从而对学习的课程内容产生更加深刻的了解与体会。同时学生能够通过具体情境演练这一方式来更加趣味化地进行数学学习，从而提升对数学学习的兴趣。
2.2将游戏带入课堂，带动学生课堂学习活跃度
处在小学阶段的学生好动性较强，因此，游戏与教学相结合的方式是较为适合小学教学的趣味化教学方法之一。所谓游戏与教学相结合，是指教师在进行教学过程中对课程内容进行分析，并在教学过程中借助适当且适度的游戏辅助教学的教学方法。加之小学时期课程内容的开放性较大，所以这一方法已经被广泛地应用到了小学数学教学中。如在位置与方向一课时，我就充分利用了将游戏与教学相结合的趣味化教学方式。在本课的授课中，我利用“蒙眼抓人”这一游戏辅助课程教学，并获得了较好的教学效果。首先，我带领学生对课程内容进行学习，以保证在游戏过程中学生有充分的知识作为游戏依据。完成授课后，我组织学生将班级的桌椅推向四周墙壁，中间留出较大面积空地，以保证学生在游戏过程中的个人安全问题。在游戏时，一名学生按照游戏规则佩戴眼罩，其他六名学生则在规定时间内自由活动，时间截止时停止活动。喊停后，戴眼罩的学生根据搭档的指导判断其他六名学生所在的位置抓人，直到六名学生全部被淘汰。通过这一游戏，学生在更高水平上实现了对课程内容的实际应用，也能够在学习的同时体会到游戏的乐趣。但是教师在利用游戏进行教学时，必须时刻保证学生的个人安全，开展适度的游戏来辅助教学。
3结束语
总的来说，我们小学数学教师应当重视趣味性教学在小学数学教学中的应用，将趣味作为教学的外在表现，将教学作为主要内核，在寓教于乐的同时，让学生认识到数学的奥妙，在学生感受到趣味的同时，实现知识的有效内化，这样才能够让学生获得不同以往的学习体验，进一步促使学生获得有效发展。
参考文献：
[1]郑秀丽.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用探究[J].当代家庭教育,2020(07):148.
[2]谭斌.浅析趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].考试周刊,2019(55):101.
[3]肖明霞.浅议趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].考试周刊,2019(53):111.