郭敏
四川省绵阳南山中学 621000
摘要:构建高效的课堂环境是新课改实施以来，广大教师都在奋力追求的教学目标，而有的教师并没有做出创新教学方法的行动，始终以传统时期的教学方法授课，难以构建高效的堂。因此，作为一名新时代的高中数学教师，要主动更新教育理念，创新教学方法，为达到高效的高中数学课堂尽一份力。
关键词:教学方法:高中数学;高效课堂
高中阶段是学生身心快速发展的重要时期，也是培养学生综合素质的关键阶段。教师必须结合数学学科特点，选择合适的教育形式，构建高效的数学课堂，确保学生从数学课堂上尽可能多地掌握基础知识和基本技能，提高单位时间的教学效益。
一、紧密联系生活，增强学生的学习动力
众所周知，在现实生活中处处都有数学元素，但是有部分教师受传统教育理念的影响，经常在课堂中开展照本宣科的教学活动，使学生无法感受到数学对于生活的意义。因此，作为一名有着新教育理念为指导的高中数学教师，要有意识地在课堂实践中紧密联系生活，带领学生去认识数学的学习价值，从而增强学生的学习动力，构建出高效的高中数学课堂。
例如，笔者在引导学生学习“随机事件的概率”这一节时，首先，笔者对学生说道:“在自然界和实际生活中，我们会遇到各种各样充满可能性的现象以及一定会发生的现象。”由此引入了课题;然后，笔者结合日常生活中经常出现的实际问题，使学生初步意识到了什么叫作随机现象，让学生知道了必然事件、随机事件和不可能事件的概念;之后，笔者简单对学生做了以上知识的考查，进而引导学生学习了概率与频之间的关系，帮助学生正确理解了概率的含义;最后，笔者引导学生归纳了这节课的学习内容，让学生交流了学习本节知识对现实生活的帮助。这样。笔者通过紧密联系现实生活。充分增强了学生的学习动力，从而让学生认识到了在现实生活中已经离不开概率的应用，充分构建出了高效的高中数学课堂。
二、重视开展合作探究，提升学生的探究能力
合作探究是新课改中重点提倡的教学方式，是指学生在教师的指导下，组成能力大致持平、人数大致相等的小组对规定的学习任务进行合作探讨，自主探究、深人分析，从而收获知识、发现规律、提升技能的过程。合作探究充分凸显了学生是课堂的主体，有利于发挥学生的个人主观效能，取得良好的课堂教学效果，同时可以培养学生遇到问题主动探究的精神。因此，教师应该积极建设合作探究式课堂，提高课堂教学效率。
例如，笔者在教学“平面向量的加法运算”的相关知识时，就先让学生思考向量加法与普通加法有什么区别?学生:“向量是有 方向的量，所以向量的加法也是有方向的。”笔者:“是的，这位学生说的很正确。那么向量的加法应该如何计算呢?如何处理它的方向呢? "接着，笔者要求学生联系物理学中力的合成，组内探究向量加法的计算法则。学生立刻采取行动，在这个过程中，笔者则在教室内巡视，进一-步给予指导。大概15分钟后，笔者邀请小组派出代表展示探究成果。
果然，各小组均得到了正确结论:向量加法可以用平行四边形法则计算。通过开展合作探究，不仅增强了学生的自学能力与探究能力，而且培养了学生团结合作的精神意识，有利于为学生步人社会打下基础。
三、借助信息技术，提高学生的学习兴趣
信息技术在新时代的社会环境下有着广泛的应用，尤其是在教育领域中更是具有非常重要的作用，因此，作为新时代下的高中数学教师，要学会如何在课堂教学中发挥信息技术的多功能性,从而提高学生的学习兴趣，帮助学生更加深刻地理解数学知识，以求能够顺利构建出高中数学高效课堂。
例如，笔者在引导学生学习“空间直角坐标系”这一节时，首先，笔者借助信息技术的中的几何画板展示了一个正方体，通过正方体引导学生认识了坐标平面，使学生对空间直角坐标系有了初步的了解;然后，笔者通过将以正方体为基础建立的空间直角坐标系，利用信息技术进行翻转，使学生了解了空间直角坐标系的三要素，即原点。坐标轴
方向和单位长:之后，笔者引导学生理解了什么叫作右手直角坐标系，使学生懂得了空间中点的坐标以及空间坐标对应的点，最后，笔者做了课堂小结，组织学生交流了平面和空间之间的关系。这样，笔者通过借助信息技术展开教学活动，带领学生在直观情境下经历空间直角坐标系的建立过程，使学生体会到了由二维平面到三维空间的拓展，从而顺利构建出了高效的高中数学课堂。
四、运用现代教学手段，打造立体的教学空间
随着信息技术的广泛普及，多媒体技术被引入学科教学之中，并且日益发挥着越来越重要的作用，給传统的教学模式带来了崭新的生机和活力，促使教学效率得到了高速提升。运用多媒体辅助数学教学，不仅可以提升数学教学的层次感与空间感，而且能将抽象的知识变得形象，将复杂的知识变得简单，将深奧的知识变得直观，从而降低了学生在概念或模型学习上的难度，使学生理解起来更容易，更顺利。合理应用现代教学手段是构建高中数学高效课堂的有效路径，尤其是在立体几何的教学中，能够打造立体的教学空间，显著提高学生的学习效率。
例如，笔者在教学“二面角"的相关知识时，首先应用几何画板展示出了不同角度的二面角，要求学生判断这些二面角的大小关系。学生感到很为难，于是笔者将这些二面角的其中一个半平面置于同一层，学生迅速做出了正确的判断。接着笔者又展示了二面角的大小，随着半平面转动而改变的场景，使学生了解半平面的位置和角度之间的关系，在解题时能够初步判断出二面角的角度，进而做出合理的解答。通过运用现代教学手段，不仅极大地减低了知识难度，而且可以帮助学生建立空间意识，培养学生的立体感和空间想象能力。
总之，高中数学高效课堂的构建已经成为广大教师面临的重要课题。作为教师，应该不断提高自身修养和专业水平，同时积极探索更为有效的教学方法，为学生提供更好的帮助和指导，促进学生数学成绩的提升。
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