方盈盈
浙江省乐清市虹桥镇第五小学 浙江省 乐清市 325600
摘要：小学五年级的学生处于思维极易被激发和引导的阶段，数学创新思维的养成对学生今后的学习和生活起到积极的影响，有利于提升学生的逻辑性和抽象性，但是现阶段的数学对创造性思维的培养还存在一定的欠缺，因此，本文就小学五年级数学教学为切入点，探讨该阶段教学存在的问题及对策,旨在促进学生创造性思维的培养。
关键词：小学数学 数学教学 创造性思维 五年级
传统的教学模式主要以应试能力培养为主，主要是对知识点的灌输，遏制了学生的创新思维，对学生的培养已经不符合社会发展趋势。而现阶段社会的发展，对创新型人才需求日益增加，随着素质教育的深入，教育应当在此方面承担起重任。尤其是在小学阶段，学生的思维锻炼对综合素质发展起到长远的意义，运用数学教学对学生的思维进行开发和拓展，是创造性思维得以提升的手段。
一、针对小学五年级数学教学现状分析
1.教学内容
小学五年级数学教学在内容上包含了几何图形的计算和运用、代数、统计学等，在教学中抽象和理论的地方比较多，学生对知识的理解和掌握程度会变低，这个时候就要求教师在教学中要善于利用各种工具和模型帮助学生对抽象概念的理解。像几何图形的学习有利于对空间思维和创造性思维的开发，对后期初中几何图形的学习发挥着很大的帮助。然而，五年级阶段的学生还面临着对之前内容的复习巩固，以应对马上要上六年级，备考初中的任务，压力较大。有些教师对此并没有足够的认识，不能做到对学生思维的拓展，这就对学生的创造性思维有所束缚。
2.人才培养模式
在课堂教学上使用启发式教学耗费的时间较长，很多教师更加关注学生学业水平的提升，往往采用填鸭式教学，学生在学的过程中往往死记硬背，导致学生的发散性较差。而且繁重的学习压力导致学生的兴趣不高，创造性思维就处于被忽视的位置。一方面是为了学生在升学考试中获得好的成绩，另一方面学生的成绩也是学校对教师评价标准。这种情况下就没法对创造性思维进行培养。
二、在数学教学中激发学生创造性思维的策略
1.挖掘兴趣，激发学生好奇心
对于任何学科的学习，以兴趣为出发点都是吸引学生学习的有效手段。
小学阶段孩子本身的想象力就丰富，创造性思维就在逐步的滋长，教师这个时候要有耐心和方法，为孩子们提供创造的源泉，注重对学生的引导，使其产生对数学学习的主动性，让学生在学习中带着发现的眼光去探究学习。在教学导入环节，教师要注重自己的提问具有启发性，引领学生到具体情境中，这样就可以让学生获得创造性思维的发展。小学生普遍对新鲜的事物有很大的好奇心，教师的积极引导有利于学生由好奇心向求知欲的转变。比如说针对一题多解的习题，教师要注重引导和变通，鼓励学生发表自己的意见，在这个探究过程中就达到了对学生思维能力的锻炼。
2.应用多种教学方法
新课程标准的要求下，教师教学要注重多种方式的应用，这样不仅有利于提高学生的学习吸收能力，还能有效的培养学生的思维创造能力。
首先，创设情境化教学。对于小学阶段的学生，教师应关注符合该阶段的问题环境，让学生产生观察的意愿，提出观察的目的，教授观察的方法，引导学生对其进行分析，在此过程中要融入信息技术，教学模型，帮助学生完成教学观察，形成正确的认知。观察能力的培养是学生必备的基本能力，只有基于此，才能自主的萌发解决问题的方法，实现学习成效的提升。
其次，在教学中融入多媒体技术，可以有效解决数学问题中的抽象性，直接将一些概念转化为动画，学生就能够形象生动的理解，减轻学生的理解压力，这样就可以很好地加深对知识的理解，促进对解决问题的应用。例如在对五年级数学《多边形面积》的学习时，可以融入多媒体图片，较为直观的帮助学生理解。
然后，教师在组织教学过程中，还要提高学生的猜想能力，对于新的知识点，大胆的去猜想，培养“学贵有疑”的能力。猜想是一个假设性的命题，所以在新知识点的学习和习题的应用上教师可以让学生试着猜想，先不要告诉正确的答案，启发学生思考，从而加深学生对知识的领悟。在此过程中，教师可以抛出一些启发性的问题，如“是怎么得出这一规律的？”“解题的方法运用了什么知识？”“想法是哪里来的？”，这些问题的提出引发学生的探讨，让学生在讨论中发出探索知识的意愿，并发现解决问题的途径。在这一过程中教师也要关注班级后进生的理解能力，给出不同层次的问题分组讨论，避免学生产生畏难情绪。
综上所述，在小学数学教学中，让学生拥有创新思维能力是至关重要的。教师应当在实践中不断总结，注重对其的培养，以及方法的创新，用数学的学习打开学生思维的大门，这样才能为学生的今后发展提供有力地保障。
参考文献：
[1]黄华英. 浅析如何运用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级数学为例[J]. 教育科学(引文版):00079-00079.
[2]汪金南. 如何运用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级教学为例[J]. 儿童大世界(下半月), 2019, 000(002):28.