范丽云
甘肃省定西市漳县城关中学 748300
摘要：新课改背景下,数学教学和实际生活之间的联系更加紧密。生活化策略融入初中数学课堂教学中, 可以在现实生活中不断呈现数学知识,有效帮助学生更加合理地解决一些抽象和复杂的概念,保证教学效果得到全面提升。 为此,文章系统论述了生活化策略在初中数学教学中的实践应用价值,剖析了新课改下初中数学教学生活化进程中存在的问题,并提出了具体实施路径,为相关理论与实践教学研究工作提供参考。
关键词:新课改；初中数学；教学
随着网络时代的到来,学生获取信息的渠道也越来越多,这就对教师的教学活动提出了更高要求。 在初中数学课堂教学活动中,为了引导学生更好地获取数学知识,教师就需要充分考虑到学生的实际生活,采取生活化教学手段,指引学生在生活中理解数学知识,促进学生学习能力提升。
一、 网络时代下初中数学生活化教学的必要性
在 21 世纪,最为突出的特点就是网络技术十分发达,整个时代都进入到网络环境中。 在互联网时代下,传统的教学思维、教学模式都发生了很大改变,网络的多元化特性让教师的教学途径及学生的学习方式都呈现多元化的特点,特别是现代教育技术的应用,更是在极大程度上打破了传统教学中的时空局限,实现了知识的更加快速、便捷的传播。 网络技术的快速发展,使得越来越多的先进技术被应用到初中数学教学中,教师在教学活动中必须实现现代信息技术、课堂教学的良好结合。同时数学本身是一门与实际生活有紧密关联的学科,教师在教学中要结合学生的实际生活进行,指引学生可以在生活中对抽象的数学知识进行感知,以此强化学生的学习效果。对于初中数学,其没有高中数学那么复杂,与学生的实际生活练习更加紧密,在教学中教师可以借助学生的生活,让抽象的数学知识变得更加形象。 例如在复杂的数学概念内容,教师可以通过生活化的方式,指引学生可以在熟悉的生活中,获取抽象的数学概念信息,使得学生能更加轻松的学习数学知识。 在初中数学教学活动中,引入生活化教学模式还可以全面调动学生的学习热情,数学知识与实际生活的融合可以让学生感觉到数学学习并不是一件枯燥、无聊的 事情,学生可以充分意识到数学学习对于实际生活的影响,在很大程度上提高了学生的实际主动性。由此可见,在网络时代下,实现初中数学生活化教学是尤为关键的,其可以让学生在具体的生活情境中理解数学知识,有助于学生实际学习能力的提升。
二、 新课改下初中数学教学生活化路径
(一)以生活化素材导入新课
初中数学不同于其他学科,其对学生的思维能力以及知识抽象能力有着较高的要求。很多学生在学习数学知识的过程中会产生畏难的情绪,这种情绪会对学生学习积极性产生不良的影响。可是,假如教师能够将数学与学生的日常生活紧密结合在一起,创设出更加高效的生活化情境,那么数学知识将充满趣味,学生也不会感到厌烦。
所以,教师要按照实际教学内容和教材中所体现出的生活化素材,与生活化教学情境进行有效整合,使得学生可以在情境中充分感受数学知识无处不在,发现并解决问题。比如,在讲 解“用频率估计概率” 这部分内容的时候,为了能够在课程开始之初就激发起学生的学习主动性,教师可以为学生创设生活化情境,在课堂教学中积极地导入生活化素材。教师能够让学生按照所学的知识分析姚明罚篮一次会有多大的命中率,学生针对该问题会给出五花八门的答案。 此时,教师可以要求学生针对自身所提出的观点,给出合理化的理由,并以此为基 础,引导出姚明投篮命中率的计算方法,学生的学习 积极性会被充分激发起来,此时导入新课将会产生事 半功倍的效果。
(二)以探究活动培养能力
在传统教学模式下,教师更加关注对于教材内容的灌输,对知识缺少拓展和延伸,课堂教学中学生思维长期处于被动状态下,其思维能力无法得到锻炼, 数学学习也很难取得突出的效果。为此,教师需要将生活化融入课程教学中,引导学生合作探究问题解决方法,提升自身的学习能力、思维能力。比如,在讲解 “立体图形展开图” 这部分内容的时候,为了能够充分锻炼学生思维能力,教师可以使用生活当中的实物和玩具模型,使得学生利用主动观察、实验以及动手操作等多种数学活动,全面了解直棱柱、圆锥等图形的平面展开图,并且利用展开图绘制立体模型。教师在课前需要准备三棱柱积木、长方体、正方体纸盒、八 棱柱茶叶盒、棱台形灯罩等工具。在实践教学活动中,教师要向学生展示相关教具,并且将各种立体图形充分展开,使得学生可以真切地看到和自主探究平面展开图,加强动手与探究能力。案例教学过程中, 教师使用学生生活中经常看到的物品作为教具,向学 生讲授“立体图形展开图” 的有关教学内容,利用生 活教具将学生无法直观想象的抽象图像呈现出来,合理化使用生活教具,让学生探究数学知识,在演示过程中更加直观地呈现数学知识。
(三)以深入讲解提升认知
在课堂教学实例的创设过程中,需要从多个角度切入,使得学生可以全面认知数学知识深度。 教师要博闻强识,提升理论知识水平,注重观察数学在多个领域中的应用,充分体现出数学应用价值。日常生活中存在着数量间的不等与相等关系,像人口控制、收入和支出、生产规划、土地资源的使用、交通运输等方面的问题,可以划归到不等式的问题。课桌稳定在地面上、风筝稳定在空中飞行、轮船航行平衡等问题都可以认定为对称作用。此外,使用多媒体工具能够增加学生对于数学知识的直观印象。尽管相较于小学生而言,初中生抽象思维能力有了较大的提升,可是依然存在一些无法理解的数学概念,在情境导入的时候,因为条件的束缚,会浪费很多不必要的课程时间, 在这种情况下,我们可以使用多媒体来全面展示日常生活中的各种生活化实例。
结束语
总而言之,在网络时代下,初中数学教师在开展 课堂教学活动时,需要充分考虑到学生学习需求,开 展生活化教学手段,指引学生能积极主动地参与到数 学活动中,帮助学生更加深入地理解、应用数学知识, 促进学生数学核心素养提升。
参考文献：
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