陆丽娟
江西省鹰潭市余江区实验初中 邮编335200
摘要：随着新课程教育教学改革运动如火如荼地展开，重视初中学科与高中学科的联系，调整教学活动，进而打造高效的教学课堂，就成为众多一线教师积极追究的重要目标。对此，笔者就初高中化学的衔接教学，主要从认真研究教材、做好教学渗透和抓住素养联系三个方面入手，展开理论研究与教学实践，旨在抛砖引玉，为众多教学同仁提供一定借鉴。
关键词：初高中；化学；方略
从当下高中生化学学习情况来看，刚成为高中生的学生普遍感到化学学习相对困难，这一方面是因为高中化学本身存在一定难度，需要学生积极做出转变，以适应高中所需；另一方面，这与初中教师没有做好初高中化学教学衔接有关，前者主要依靠学生自身努力，后者则需要初中教师积极提高自身实力，做好初高中衔接教学，在提高初中化学教学质量的同时，为初中生学习高中化学做好准备。
一、认真研究教材，提高专业素养
教材是教师开展教学活动的依据，要想做好初高中化学衔接教学，教师必须要对初高中化学教材有着足够的认知，明白两者之间在知识、能力和情感等方面存在的密切联系，从两者的联系入手，采取恰当的教学方法，设计合理的教学环节。这就需要教师必须提高自身的专业能力与素养，不怕苦不怕累，刻苦钻研教材间关联，调整原本的初中化学教学活动。
譬如，在学习“金属与金属材料”时，笔者就从教学内容、教学目标和教学方式等方面入手，对初高中教材进行了相对深入的研究：分析了该单元与高中“金属及其化合物”的联系，尝试令学生在学习金属相关内容的基础上，介绍金属的化学性质，总结初中高金属应用内容展示上的异同，在此基础上，设置二级教学目标，第一目标针对的是初中知识的学习，第二目标则是基于初中知识的高中知识拓展。这个过程中，笔者分析了网络信息教学、生活化教学等教学方式与衔接教学的契合性，力求让教学效果最大化。这样的教学不仅有利于增加教师对初高中化学的认知，提高他们的专业能力与素养，还有利于在较高程度上促进初中化学教学突破，提高化学教学质量。
二、做好教学渗透，优化教学目标
从理论知识到学习能力再到内在观念等，初高中化学相互渗透，相互影响。教师在教学时，要采取针对性的方法，做好教学渗透，在这个过程中，丰富课堂教学内容，让学生了解初高中化学之间的联系，提高课堂教学效率，优化教学目标。
譬如，在学习“质量守恒定律”时，笔者就先利用网络信息媒体，展示了与风力与电力、化学能与热能等相关的图片与视频，吸引学生的注意力，通过“你们知道图片中的能是怎样转化的吗？他们在这个过程中有没有减少？”这样的问题，点燃他们的探究热情；随后，笔者在引导学生正式学习知识时，将放热反应通过冬天用热水瓶暖手等简单的生活例子，向他们简单介绍物质的放热反应，让他们说一说生活中更多类似的例子，加深他们对放热反应的认识，借此引出能量守恒的相关概念；然后，在学习了相关内容后，笔者让学生用所学知识解释放热反应；最后，布置原电池的作业，让学生尝试解释一下原电池工作时，发生的能量守恒现象。这样的教学将高中知识简单化，借此渗透到初中化学教学活动当中，在做好教学渗透的同时，让学生提前接触了放热反应等知识，优化了教学目标，对他们将来学习相关的高中化学知识相对有利。
三、抓住素养联系，加强双方关联
化学学科素养是初高中化学都具有的共性特征，也是两个学段的重要教学目标。教师在教学时，可以从学科核心素养切入，通过要素之间的关联，展开相关的教学活动，这样的教学除了加强初高中知识间的联系外，还从能力、思维与情感等更深层次的角度，培养学生的相关素养。如此，不仅有利于学生学好初中化学，对他们学习高中化学也十分有利。
譬如，推理与实验探究是初高中学生都应该具备的能力与素养，在学习“二氧化碳制取的研究”时，笔者首先让学生结合以前学过的氧气制取实验，猜测二氧化碳的制取可能会用到的实验器材，可能要注意的事项以及实验过程中可能会涉及的步骤；接着，让他们通过网络信息媒体，观看了相关的模拟实验，让学生验证自己的猜测是否正确，并进一步猜测各项操作步骤的作用和造作不当可能会造成的影响；然后，让学生结成小组，真正进行实际的实验操作，在这个过程中体会实验的严谨性；最后，让学生谈一谈自己对化学实验的认识，包括实验操作的规范性等内容。这样的教学不仅有利于锻炼、培养他们的动手操作能力，提高其实验技能，还有利于深化他们对实验的认识，树立他们的科学思维，既满足了初中化学素养培养的要求，又在一定程度上为高中化学核心素养的培养提供了基础。
总而言之，初中化学与高中化学之间存在广泛而密切的联系。教师在教学时，要认真研究初高中教材的异同，找准教材内容的契合点，采取恰当的教学方法，通过认真研究教材，提高专业素养；做好教学渗透，优化教学目标；抓住素养联系，加强双方关联，在此基础上，开展有效的初中化学教学活动，为学生学习高中化学打好基础。
参考文献：
[1]秦峰，杨赟.浅谈在新课改背景下怎样搞好初高中化学教学的衔接工作[J].中国高新区，2018(14):105.
[2]陈新武.初高中化学衔接的教学方法分析[J].课程教育研究，2018(28):172-173.