凌世康
周宁县狮城第二小学 355400
《新课标》课程基本理念中提出“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性”，课程设计思路中也提出“义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，已发学生的数学思考”，《新课标》实施建议中同样提出“无论是设计、实施柯昂教学方案，还是组织各类教学活动，不尽要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣”。由上而知，《新课标》对学生学习积极性的激发是相当重视的，但是，在日常数学的教育教学过程中，我们应如何做呢？我个人总结了七个方法——建、立、运、设、汇、授、创。
一、建平等关系，激发积极性；
所谓之“平等关系”，是指教师和学生在人格、尊严上是相互平等的，并无高低等级之分。教师在这个关系中处于一种组织者、引导者、合作者的主导地位，而学生则处于一种主体地位。教师应通过恰当的问题，或准确、清晰、富有启发性的讲授，以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，从而让学生深刻的认识到教师与学生之间的这种“平等关系”。学生只有在这种关系之下，才能激发兴趣，进而比较遂心的学习新知。
二、立学习愿望，激发积极性；
培养学生学习数学的愿望，主要是在课堂教学中提出一个学生可以解决又难以一时解决的问题，让这个问题贯穿于整个课堂之中。例如，在教学分数的初步认识时，我们可以这样设计：让学生拿出手指来表示每人分到苹果的数量。如果有12个苹果，平均分给张月和李明，请用手指表示每人分到的数量，那么学生很快会伸出6根手指。接着说，如果是6个呢，4个呢，2个呢？学生基本都可以很快回答，当老师说如果只有1个苹果呢？学生知道回答是半个，但是却不知道如何用手指来表示。教师此时就可以进一步问：你能用一个数来表示“半个”么？学生就此被问住了。而此时“分数”的学习，就成为学生主动学习的意愿了。如此，就能在最大限度上激发学生学习本课的积极性了。
三、运新兴技术，激发积极性；
“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现……”，而我们知道数学课程是一门抽象课程，需要我们发挥我们充分的想象力来完成学习的。但是，学生的逻辑、抽象思维有限，有时很难一下子理解比较抽象的教学内容。如果配以现代多媒体教学技术，那么我们就可以在形、声、色等多方面理解、掌握比较抽象的教学内容了。例如，苏教版六年级下册《图形的变换与位置》一课，若是单纯让学生想象图形的变换，抑或画出图形的变换，则学生比较难以理解其位置的变换。但若是使用现代多媒体教学技术，则可以十分形象、生动地展现各种图形的变换过程及其位置的变化，从而让学生以更短暂的时间更好地学得本课知识。
合理运用多媒体教学手段能形象、生动地呈现出知识形成的过程，并能超越时间、空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。运用多媒体教学技术，不但可以提升学生学习的积极性，而且可以给课堂注入新的活力，提升课堂效率。
四、设游戏活动，激发积极性；
传统数学课堂多是枯燥、乏味，缺少生气，故而课堂教学效率一直不高。但是，若是在课堂中不失时机的增设一些游戏环节，那么毫无疑问，必定会吸引学生眼球，提高学生学习积极性。
例如，如下案例：
算式找朋友：
教师出示“=”，问：这是什么符号。
师：在算式中表示什么？（算式两边都相等）
如：4+3=7。除了用7表示，还可以用什么算式来表示呢。还可以用4+3=10-3来表示。为什么呢？生：因为4+3=7，10-3=7。师：7和7同等。所以4+3=10-3同等，我们就说4+3和10-3都是7的好朋友，下面我们就来做一个找朋友的游戏：如 2+7=5+4
生1：哪里，哪里，我的好朋友在哪里？
生2：这里，这里，你的好朋友在这里。
生1：7+3=10
生2：4+6=10
生1、2：是的，是的，我们都是好朋友。
五、汇故事情节，激发积极性；
数学课的枯燥、乏味，使得许多学生在课堂上都提不起十分的精神，而小学的学生多喜欢听故事。《新课标》课程基本理念中提出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”生动、有趣地故事便可以让学生经历一个生动活泼的过程。当然，这些故事必须是与本课相关的，否则就无法实现高效课堂这一目标了。在课堂教学中，通过一些生动、有趣地故事把数学中比较难理解的、不好记住的知识化解了；将那些较好理解的、较易淆乱的抽象问题枯燥乏味的面具摘下了，一个个变得欢蹦乱跳，活泼可爱。如此就可以让学生悟到“数学好玩”的真正含义。
六、授学习方法，激发积极性；
许多学生并非因为傻读不来，当然也不是因为不够认真而成绩不好，从而丧失学习的积极性，这主要是因为学生没有掌握很好的学习方法。一种好的学习方法可以让学生学习起来事半功倍。我们要在课堂之上或课间闲余之时，教授学生一些为之有效、用之可行的学习方法，比如主动预习、善于质疑问难、及时总结规律、拓宽解题思路等等。如果一个学生在数学科上只要用别人一半的时间，却可以完成别人一倍的任务，那么这个学生必定对于数学而言会产生一种强烈的学习积极性。因为学生可以从中获取许多正面的信息（表扬、赞誉等），且没有多少值得伤神的难题。综上所言，一种好的学习方法，却是对学生学习数学的积极性有着十分重大的影响。
七、创愉悦气氛，激发积极性；
营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂气氛是激发学生的学习积极性、创造性的“灵丹妙药”。一节民主、和谐、愉快、轻松气氛的课堂，能够给予教师及学生一种心理上的安全感，这种安全感可以使得学生敢想、敢做、敢说。反之，一节古板、十分严肃的课堂，则可以使学生负上一定的心理压力，从而导致学生学习积极性的减弱。
由上所述，我们也知道学生学习积极性，对数学学习的重要性。以及对如何激发学生学习数学积极性，我们应采取的措施。
参考文献：
【1】朱启美 师生互动教学研究【J】
【2】《数学课程标准》（2011版）【M】
【3】庞士让 课堂教学艺术新论【J】