李景洋
许昌经济技术开发区长村刘小学
摘要：随着我国改革开放的不断进展，教育行业也在不断改革突破，作为教育行业的一部分，小学数学教育也发生的翻天覆地的变化，为了促进学生的学习兴趣，让学生更高效地吸收数学知识、提升数学素养，许多小学数学教师开始尝试引用“生活化”策略组织开展数学教学，也取得了一定成效。可以说，在平时的小学数学教学过程中，科学合理地使用生活化策略有助于激发小学生的兴趣，有助于提高教学效率。但是，不难发现，在小学数学教学生活化策略实践过程中，依然存在诸多误区，影响了教学效果的彰显。因此，为了促进小学数学教学的发展，也为了让学生能够在更好的教学环境中获取数学知识、提高自身能力，教师应该立足小学数学教学生活化策略现状，加强研究，不懈探索，通过诸多有效性改进措施的落实，为确保生活化策略更好融合至小学数学教学而奠基铺路。
关键词：小学数学；生活化策略；研究；实践
小学数学教学生活化策略，主要指在小学数学教学实施过程当中，将教学内容与小学生的日常实际生活实例有机结合，科学引导学生从自身生活经验出发，高效学习并掌握其中蕴含的数学基础知识。在具体实践中，教师应该以教学目标为指导，以生活实例为辅助，让小学学生深刻而熟练地把数学理论知识与生活实践体验相互转换，全面增强学生的学习兴趣，提高小学数学课堂的教学质量，使小学数学教学在生活化策略的驱动下服务于教学需要，服务于学生发展。
一、生活化策略应用于小学数学中存在的误区与困境
1.生活化策略实施过程本末倒置
在生活化策略应用中，很多教师由于对“生活化策略”内涵理解不够深入，因而在实施过程中总是将所有的精力都放到了所谓的情景设计上面，对于要传授给学生的数学知识点的讲解不够重视，导致课堂教学在表面上虽然富有生机，但是预定的教学目标却难以达到。例如，在“10的拆分与组合”知识教学中，教师设定的教学目标是：理解并掌握“10”的拆分与组合方法，并学会应用。但是，在授课过程中，教师却将重点放在了情景营造上：爸爸妈妈带孩子们参加游乐园，生动的讲了学生感兴趣的游乐项目，涉及到数学教学目标的内容只有中间孩子渴了买雪糕进行找零一个小片段。像上面的这种情况就是一种把小学数学教学生活化本末倒置的误区，不仅会浪费大量的时间成本，而且达不到实现教学目标的效果，也让整个课堂失去了存在的价值。所以我们要明白教学生活化应该是我们小学数学教学的一种辅助性工具，重点应该在于让学生们充分吸收知识点，不能走进本末倒置的误区。
2.生活化教学课堂尺度把握不当
对小学数学教学而言，“生活化”策略知识一种手段，并不能替代教学的全部。但是，在很多小学数学课堂教学设计实施生活化的过程中，经常会有教师为了让课堂气氛更活跃、学生兴趣更浓厚，总会组织学生们进行分组讨论，分享各自与当堂课程中数学知识相关的生活实例，促进学生们相互沟通的能力，同时也能强化学生对知识点的形象感知，促进对知识点的吸收。这样的方式在教学生活化课堂上是很棒的方法，但是作为教师需要把握好“度”，常常会有教师因为没控制好“度”，导致有些学生把讨论时间变成了自己的闲谈时间，严重的可能会让课堂秩序紊乱，长久下去很容易让小学生养成不好的学习习惯。所以我们应当重视避免走进这个误区。
二、实现生活化策略与小学数学教学有机融合的具体措施
1.明确教学目标，优化教学设计
针对在小学数学教学过程中出现的本末倒置误区，要在今后的教学过程中明确教学目标，且要把教学目标放在第一位的基础上再对教学生活化进行完善提升，切忌再次出现本末倒置现象。作为小学数学教学的老师在设计营造教学情境时要学会以教学目标为大前提，不仅要做到利用真实的生活化实例进行知识点的阐述，让学生能结合自身体验进行知识点的学习运用，还要考虑到在教学生活化中实施展开设计好的情境需要花费的时间，充分分析配比知识点和讲课时间，避免出现资源浪费，让课堂更高效。
2.拓展教学范围，发掘生活素材
小学数学老师应该和家长做到默契配合，把教学生活化扩大到更大的范围里，充分利用学生的课余时间，让学生潜移默化中汲取养分。具体做法可以是课余时间老师或者家长多和学生接触聊天，引导学生发现生活中的数学；老师在课堂上布置有关于让学生课后体验生活中的数学相关事件并分析汇报的作业，让学生课后自主学习，培养学生的观察能力，让学生热爱生活；鼓励家长朋友陪伴孩子一起学习，在愉快的亲子时光中渗透数学知识点。这些方法都可以让教学生活化的范围得到有效扩大，帮助学生们更高效的获取知识。
3.科学开展指导，增强学生兴趣
在以后的小学数学教学生活化实施过程里要对授课老师重点强调科学性、合理性。小学老师要在设计情境时充分考虑小学生的心理认知能力和实际生活经验，否则很容易让小学生学习到背离生活的知识点，对其生活造成影响，还会降低数学教学质量。所以在帮助孩子使用生活化案例是切忌不可胡编乱造，要站在小学生的认知水平上树立科学严谨的态度，确保课程上使用的所有情境科学合理，贴近生活，只有这样才能最大程度上激发学生兴趣，提高学习效率，才不会出现不好的负面影响。
三、结论
总之，小学数学教学生活化策略的实施，对于小学数学教学更好开展有着及其重要作用的，为了我们所培育的孩子们，我们要不断探究它的误区和对策，不断完善对教学生活化策略的应用与实施，让学生在科学、高效、灵活、多样的指导下逐步提升自己的数学综合素质。
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