吴延仁
黑龙江省绥化市明水县育林学校 黑龙江 绥化 151763
摘要：随着我国教育理念的不断发展，在素质教育理念的基础上，新型课程改革已在我国教育体系中呈现出科学性、多元化的特点。在素质教育理念和新课改相关理念的指导下，小学数学教师在进行课堂教学活动时，不仅要培养学生对数学知识的学习能力，还要充分地发挥学生的主体地位，改变传统的灌输式教学方式，通过科学合理的教学手段来保证学生在学习过程中获得全方位能力的提升。这就需要教师在实际教学活动中转变传统的教育理念，并结合学生的思维发展水平和兴趣爱好，不断地为学生优化课堂的教学方法和教学内容，以促进学生学习能力的全面提升。
关键词：新课改背景；小学高段；数学教学；有效策略
在以往的传统教学模式下，教学一般以教师主动教学为主，这种教学模式简单但是无趣，对于专注力不强的小学生来说，更难达到教学效果，反而会造成学生对教师的依赖，不利于小学生自主能力以及创造能力的发展。而高效课堂不仅有助于学生学习效果的增强，还可以达到引起学生学习兴趣，提升学生综合能力的目的。
一、小学数学教学现状
1、内容过于死板缺乏趣味性
即使教育在不断地发展，但是当前的教育大背景仍是应试教育，所以很多教师在开展教学过程中仍是过于注重从教材的角度出发，忽视了数学知识与生活之间的联系。这就导致数学课堂内容无法吸引小学生的注意力，尤其对于三、四年级的小学生来说，他们正处于对外界充满好奇心的阶段，单纯的理论教学只会让学生抵触数学教学，无法实现高效的教学。
2、师生关系欠佳课堂氛围差
师生之间的关系直接影响着整个课堂的教学氛围。尤其在国内的小学教学中，大部分小学生对教师存在一定的畏惧心理，所以不敢与教师进行交流。而教师认为自己在学生面前应该有威严，所以很少与学生进行沟通。此种情况就导致在教学开展中教师与学生之间缺乏互动，课堂氛围过于沉闷，学生无法积极地融人其中。
3、教学方法陈旧教学效率低
教学方法对学生的学习有着较大的影响，优秀的教学方法能够充分调动学生的积极性，并使学生较为牢固地掌握其中的知识。但是，就当前状况来看，很多教师依然在使用传统教学模式，这使得学生在课堂学习过程中只能处于一个较为被动的状态，不利于学生能力的提高。
二、新课改背景下小学高段数学教学的有效策略
1、注重导人环节激发学生学习兴趣
在新课程背景下构建高效数学课堂，应注重在课堂中开展导人环节来激发学生的学习兴趣。
导人环节的完善是至关重要的，能够让学生一开始就对本节课的学习产生浓厚的兴趣，所以在后续的数学教学工作中教师应合理设置课堂导人环节，通过开展具有趣味性和针对性的课程导人吸引学生的兴趣，对数学学习产生一种正确的认知，为构建高效数学课堂提供保障。当前，针对于小学数学课堂导人环节工作来说，主要包括两种形式，一是游戏导人法，二是故事导人法。当采用故事导人法时要求教师将本节课的教学内容通过讲故事的形式让学生进行系统的了解和认识。
例如，当教师在为学生讲解“圆周率”这一节内容时，教师就可以让学生通过测量圆的周长以及直径为主要内容进行比赛，通过这种具有竞争性质的游戏，加强学生对圆的周长以及直径两者之间关系的探索，达到对本节课学习重点消化吸收的目的。
2、通过学生分层，实施个性化教学
新课改背景下，《国家数学课程标准》提出:“教师要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”根据这一要求，教师需要根据学生的智力水平和知识积累情况，实施个性化教学。分层教学是实施个性化教学的有效手段，是根据不同情况的学生的数学水平、爱好、身心素质、习惯等设计出符合他们自身发展的一门综合教学方法。通过这种教学方法，可以让学生在数学学习上得到最大限度的发展，达到实施个性化教学的目的。
例如，在讲授“三角形的特征”时，教师可将学生分为优等生、中等生和“学困生”三个层次，并基于学生的个性化发展需要，明确不同层次学生的教学目标、教学内容。针对优等生，教学以“让学生通过观察和动手操作，掌握三角形的特性，明晰三角形高和底的含义”为主，习题以基础例题为主;针对中等生，教学以“让学生能够按三角形的内角的不同对三角形进行分类”为主，习题以第一层的题目作为基础进行一些变化与设计;针对“学困生”，教学以“让学生通过实验了解三角形的稳定性及其在生活中的具体应用”为主，习题以综合练习为主。这样，通过对学生分层，进行个性化教学，能够确保每一位学生都真正得到发展。
3、结合现代信息技术，开展数学教学
当今信息技术的高度发展，为教师开展小学数学课堂教学活动提供了有力保障。小学生在面对抽象的数学理论知识时，往往难以形成数学的抽象思维，不能用很好的学习方法，来降低其学习数学理论知识的难度。因此，小学数学教师可以充分依托现代信息技术的便利条件，不断地改进教学方法，通过图文并茂的方式来吸引学生的注意力，从而提高学生的数学学习能力。
例如，在进行“分数的加法和减法”这节课的学习过程中，我就结合现代信息技术，开展了翻转课堂的数学教学活动。在本节课的课堂教学活动前，我结合学生的兴趣和爱好，为学生制作并剪辑了相关的动漫视频，将教材知识巧妙地融人到教学视频中;并为学生配上相应的自我检测题目，上传到网络平台上，要求学生自行下载并进行学习，要求学生的学习成果要以家长的签字为依据。通过这样的教学手段，教师可以有效地提高学生的自学能力，同时也有利于教师在课堂教学中开展具有针对性的讲解活动，从而提高学生对数学知识的学习效果。
三、结语
在新课改的要求下，小学数学教师在进行教育教学时，应当摒弃传统的教学模式，更新教学观念，以学生为本，充分地尊重学生的主体地位，在新课改相关教学理念的科学指导下，结合学生的实际学习能力和兴趣爱好，利用多元化教学方式，激发学生的兴趣，提高学生在数学课堂中的参与度，增加师生之间的互动，提升学生学习的积极性，培养学生的思维能力，进而提高数学教学的效率。
参考文献：
[1]孙文.论小学数学新课改[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):79.
[2]赵英旭.论小学数学新课改[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):53.