吴尚贤
广西省贺州市钟山县石龙镇黎塘完小 542699
摘要：在小学高年级数学课堂教学实践中，依托于新课改的要求，应该积极采用高效且科学的教学方法，行之有效的提升小学数学的整体教学成效，更好的优化学生的数学素养。在小学高年级数学课堂教学实践中，教师应该巧妙多元的利用多媒体，全面提升课堂教学效率，最大程度培育学生的数学学习兴趣，引导学生真正成为数学学习的主人翁。
关键词：多媒体；数学教学效率；数学课堂；教学方法
多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程。小学高年级数学具有一定的逻辑抽象性，不少学生在数学学习的过程中可能会感觉到一定的困难。为更好的提升高年级数学课堂教学有效性，应该充分全面的利用多媒体技术，全方位提升数学教学效率。多媒体作为一种较为先进且科学的教学技术，在小学高年级数学教学中具有广泛的应用。为此，教师有必要把握小学生的认知特点，行之有效的优化小学高年级数学课堂教学成效。
1巧用多媒体创设数学教学情境
在小学高年级数学教学实践中，为有效优化数学教学质量，教师应该巧妙创设多媒体情境，积极有效的提升学生的数学学习质量，科学激发学生的数学学习兴趣。在小学高年级数学教学中，教师更多采用传统的数学教学方法，试图引导学生来进行强化记忆和认知。但小学高年级数学具有一定的抽象性和逻辑性，学生在理解与认知的过程中可能会感觉到一定的困难。若教师仍采用平铺直叙的教学方式，很难真正提升学生的数学学习兴趣。为此，教师可以利用多媒体来创设良好的数学教学情境，同时有效创设高效且科学的数学氛围。比如教师可以利用多媒体来形象直观的展示数学内容，引导学生进行直观化的认知与理解。
2利用多媒体引导学生掌握数学基础知识
在小学高年级数学教学过程中，基础知识是学生进行数学学习的关键。但不少学生在数学学习的过程中，在基础知识的学习实践中，可能会感觉到相对的枯燥，继而降低自身对数学知识的兴趣。为此，在数学基础知识的教学过程中，教师完全可以利用多媒体技术来进行科学的优化。一方面，在小学高年级数学教学过程中，教师可以利用多媒体将基础知识以思维导图的方式来予以呈现，这样学生能够明确不同数学知识之间的关联性，以便更好的把握数学规律，同时更好的提升数学学习质量。
另一方面，在小学数学高年级数学教学实践中，教师还可以利用多媒体来增加数学教学的密度，促使学生更好的进行知识学习，帮助学生更好的实现知识内化。在部分数学基础知识的教学过程中，学生容易被相似的数学概念或者数学知识所混淆，继而出现思维困惑。为此，教师可以利用多媒体来予以形象展示，引导学生认知不同数学内容的差异与不同，继而从宏观层面来予以精准把握。
3利用多媒体来实现重难点突破
在小学高年级数学教学实践中，存在着一定的重难点内容，不少学生在这类知识的学习过程中，可能就会存在认知困难。同时，教师在这部分重难点内容的讲解时，可能也没有掌握相应的讲解方法，这就容易出现事倍功半的问题。为此，在实践中，教师可以将重难点内容以多媒体来予以充分全面的展现，以此来更好的突破这部分内容。比如在高年级数学教学中，数学图形是相对较为复杂且抽象的。为更好的帮助学生进行理解与认知，教师可以将图形变换、转换的规律、方法以及路径等形象直观的展示出来，以此来引导学生直观进行认知。通过这样的教学方法，不仅能够切实有效的提升数学教学效率，同时也有助于优化和培育学生的数学思维。
4利用多媒体来创设合作学习情境
在小学高年级数学教学实践中，依托于新课标的要求，教师应该充分全面的突出学生的主体性地位，引导学生真正成为数学学习的主人。为此，教师可以创设多媒体教学情境，引导学生在合作学习的过程中，深化数学知识的学习，更好的提升自身的学习效率。比如教师可以将数学内容直观展示给学生，引导学生在合作过程中来进行共同探讨、相互分享。如教师创设生活化情境，将生活中的数学知识或者数学内容等展示给学生，鼓励和引导学生进行认真观看以及积极思考。教师鼓励学生在观看完毕后，积极开展自主思考，同时广泛进行合作讨论，在合作学习的过程中，更好的启迪数学智慧，更好的拓展数学视野。依托于这一科学的教学方法，不仅能够创设合作氛围，同时还能够在很大程度上提升小学高年级数学教学成效。
结论：在小学高年级数学教学实践中，依托于科学的多媒体技术，巧妙创设科学的多媒体情境，不仅能够在很大程度上提升学生的数学学习质量，同时还能够整体优化学生的数学学习成效。为此，教师要科学利用多媒体技术，不断提升课堂教学质量，全面促进学生的成长与发展。
参考文献：
[1]吕心宇,浅谈如何利用信息技术提高小学高年级数学课堂效率[J],软件:电子版,2018(11):110.
[2]陈庆花,巧用多媒体提高课堂教学效率——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J],文理导航(下旬),2016(8):29.