王德权
四川省凉山州雷波县黄琅镇中心校 邮编：616556
摘要:随着社会的不断进步，我国经济取得了很大的发展，人们的生活水平也有了很大提升，对教育也越来越重视。在新课程改革的要求下，传统的教学理念及方式受到了很大的冲击，必须尽快进行改革，以便适应当前教育的发展趋势。微课程作为一种新型资源，逐渐成为现代教学中重要的学习资源，在国内外都非常受欢迎，它能够极大地促进“翻转课堂”的应用。本文将重点阐述微课程"翻转课堂"对小学数学教学的启示，在此基础上总结了几点正确运用微课程的具体策略。
关键词：微课程；翻转课堂；小学数学教学；启示
数学课程能够提升学生的思维能力、创新意识和应用能力，在新课程改革下，小学数学教学中需要教师转变以往单一的教学方式，利用信息技术的优势和特色，借助微课程平台，展示出具有趣味性和形象化的数学教学内容，进而激发小学生对数学学习的积极性，引导学生主动参与到数学知识的探究和应用中，全面提升小学数学教学的效率，促进小学生全面发展。
一、运用微课程"翻转课堂"对小学数学教学的启示
（一）重视小学生的主体地位
任何的教学活动中都要贯彻落实学生的主体地位，使学生成为学习的主人，教师在运用微课程“翻转课堂”的教学模式时，主要是以视频传递教学信息的方式开展教学活动的，这种先进的教学形式充分利用了网络的优势，为学生提供了更多的教学资源，在教学的过程中，教师要把学生作为主体，一切教学环节都要以学生为主要对象进行展开，以丰富多样的教学内容和形式激发学生学习数学知识的兴趣，打破传统教学中学生被动接受知识的局面，使学生更积极主动的学习。比如学习小学数学人教版四年级《小数的意义与性质》时，教师要培养学生自主学习的习惯，首先引导学生观看教学视频，并完成课前预习工作，接下来认真分析自己不懂的地方；其次，教师在教学过程中要鼓励学生提出自己的疑问；最后，教师在微课程视频的使用下，为学生仔细讲解相关的知识，使学生达到融会贯通的程度。除此之外，课堂教学结束之后的工作也不能忽视，教师要组织学生探讨视频的内容，还要总结小数的意义与性质教学过程中的重点知识，实现翻转课堂的运用，使学生形成正确的学习习惯，从而提高学习效率。
（二）提升课堂教学互动性
对于小学生来说，尤其是小学四年级的学生，虽然了一定的知识积累和学习经验，但是还没有养成良好的学习习惯，学习方式不正确也会严重影响到学习效果，教师一定要重视基础知识的讲解，同时增强与学生之间的沟通交流，实现频繁的互动，提升学生的自主交流能力与探究能力。比如近些年来被广泛应用的小组合作学习模式，在教学过程中，教师可以引导学生分为几个小组，观看微视频之后，先让小组内部进行讨论交流，将遇到的问题提出来共同解决，这能充分发挥学生的思考能力和交流能力。此外，教师也可以在分层教学中，将不同层次的学生配置成学习小组，通过相互讨论、相互帮助的方式，提升学生的学习能力，教师可以通过微课为学生设置一些小组讨论的作业或者数学实验等，让学生在学习了数学知识之后，设计并完成数学实验，进而验证数学知识，鼓励学生及时发现问题、分析问题并积极解决问题，进而全面提升小学生的数学核心素养。
（三）良好教学氛围的重要性
在小学数学教学中，教师通过营造一定的教学氛围，能够极大的吸引学生的注意力，有助于教学内容的导入，使得学生积极参与到数学探究环节中。对于小学生而言，其自控能力还不强，注意力很容易被其它事物所吸引，因此就需要教师采用微课视频，结合“翻转课堂”的教学模式，设置丰富多彩的导入环节，引导学生紧跟教师的思路，并充分发挥学生的主动性，让学生自觉思考和探究。比如：在学习人教版小学四年级数学“三角形的定义和分类”相关的知识时，教师就可以在微课中为学生展示生活中的三角形，并使用不同的色彩标示出三角形的角和边，然后通过平移或者翻转的方式，让学生对每种三角形有清晰的认识和学习，进而汲取出三角形的定义和特点。将微课程“翻转课堂”应用在小学数学学习中，教师通过营造具有趣味性和丰富性的学习情境，使得数学学习的氛围更加浓厚，提升了微课在数学教学中的应用效率。
结束语
在素质教育下，小学数学教学中教师要明确的认识到微课程“翻转课堂”教学模式应用的重要性，充分利用微课的优势和特点，为学生构建多元化的教学体系，引导学生积极参与到数学探究和应用中。首先，教师需要对目前在小学数学教学中的不足进行分析；然后依据小学生的蛇形发展规律以及实际学习情况，设计出分阶段、分层次的微课教学课件。其次，教师还应该挖掘微课的功能，并利用微课帮助学生突破学习中的难点知识，化解学习困惑；同时教师还要将微课与分层教学相结合，制作出不同层次的学习内容，循序渐进的提升学生的学习能力。
参考文献
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