余波
浙江省杭州市钱塘高级中学 浙江 杭州 311200
摘要：信息技术在现代社会中的稳步发展，信息技术得到了逐步普及，可以说有人类存在的地方基本上都有信息技术的运用，可想而知现代信息技术对人们的生活、学习、工作带来的影响是不可小觑的。同样，教育行业也是如此，信息技术的渗透给教育方式带来了良好的促进作用，使教学质量得到了明显的提升。因此，如何在高中物理教学中有效的运用信息技术是当前高中物理教师重点研究的课题，本文主要介绍信息技术对高中物理教学改革的影响，以及对信息技术在高中物理教学中的创新教学策略进行分析，旨在提高高中物理教学的效率，使教育得到更进一步的发展。
关键词：信息技术；高中物理教学；改革；创新；教育优势；重要性
国家不断的进行教育体制的改革，其根本就是为了提高我国教育的水平，而对教学方法进行改革和创新是推动教育水平提升最直接的办法。信息技术作为现代社会一种新型的教育辅助工具，对教师教学效果有很好的促进作用，这也是信息技术被各科教师广泛使用和采纳的主要原因。因此，高中物理也应该引用信息技术对教学进行完善和提升，弥补教学存在的缺陷和不足，促进高中物理教学的改革和创新，从而提高高中物理教学的质量，推动整个教育事业的进步。
一、信息技术对高中物理教学改革的影响
第一，弥补授课方式的单一。某些高中物理知识的理解对于教师而言都存在难度，更何况还处于学习阶段的学生，学习物理知识是有一定困难的，这势必会导致学生对物理知识学习的畏惧心理，使学生出现逃避、拒绝学习物理知识的现象。随着高考改革，文理不再分科，物理学科是每个学生都需要面对的一门高考科目，并且物理知识与我们的生活有着密切关联，社会对物理专业人才的需求很高，所以学习好物理知识对学生未来的发展具有很好的促进作用。但是大部分教师都没有科学的教学方法调动学生学习物理知识的兴趣，让学生主动参与物理知识的学习，从而提高学生物理的学习能力。而信息技术刚好能够弥补传统物理教学的缺陷，通过信息技术可以丰富课堂教学的内容，使教学活动变得多样化，能有效的增加课堂教学的趣味性，让学生产生学习物理的欲望，从而达到提高教学目标的效果。
第二，改变枯燥的课堂氛围。
高中物理学习基本都是建立在对抽象物理量关系之间的研究上，这使高中物理知识的学习有一定的抽象性，再叫上大部分教师为了帮助学生更加深入的理解物理定理和物理规律，对学生进行强行灌输，学生只能被动接受教师课堂上讲解的内容，无法得到思维的发展，这样的学习过程导致学生思维无法得到活跃，一堂课下来学生基本上处于昏昏沉沉的状态，导致整个课堂教学的氛围不活跃，学生的学习效率很难得到提高。而信息技术的运用，能够让教师为学生带来更多生动形象化的内容，让学生能迅速的产生学习的兴趣，使学生充满学习的动力，以此课堂氛围将会得到明显提升，学生的学习状态也会发生巨大转变，从被动接受转变为主动学习，这样的学习过程，学生的学习效率也会得到有效提升，从而有利于教学质量的提高。
二、信息技术在高中物理教学中的创新教学策略分析
（一）利用信息技术转变授课方式
在以往的教学形势下，教师一般利用黑板对知识点进行讲解，这不仅对教师的板书能力要求比较高，可能还无法有效达到想要的教学效果，难以激发学生的学习兴趣，得不偿失。因此，教师可以利用信息技术为学生播放相应的教学视频或者图片，帮助学生更加深入的理解教学的重难点内容。例如，教师在开展人教版选择性必修一第三章第一节“波的形成”相关知识内容时，学生通过该节内容的学习要能够准确的理解波的形成过程，了解机械波的传播特点等，波是一种抽象物质，让学生通过讲解或者字面意思对其进行理解，很难让学生得到深刻认知。所以教师可以借助信息技术为学生展示水波的形成，将抽象内容变形象，这种教学过程不仅能够提高学生学习的兴趣，还能加深学生对知识点的理解，从而教学效率能得到明显提升。
（二）利用信息技术突破教学空间的限制
实验教学在高中物理教学中占有重的占比，是高中物理教学的重点，但是有很多实验受实验器材的缺少，或者教学空间的限制，使其无法顺利进行。如果不让学生对实验过程进行观察和分析，能够使学生直观的了解定律的由来，导致学生无法深入理解其中的内涵。因此，教师可以借助信息技术来突破实验教学开展的限制，为学生播放相关的实验视频，使学生仿佛亲自参与实验一般，既能够提高高中物理教学的课堂氛围，还能提升学生学习的主体性。例如，教师在开展“验证动量守恒定律”实验教学时，该实验对实验的仪器，和满足动量守恒的条件有一定的要求，所以很难保证实验的效果。所以教师在实验教学过程中可以直接利用信息技术为学生展示整个实验的步骤和过程，值得教师注意的是，不是所有的实验都能用信息技术来代替，只有在难以达到实验效果又迫切需要学生掌握实验的内容时，教师可以借助信息技术来辅助实验，引导学生自主进行实验猜想、假设，后面的总结都需要，这样才能达到实际的教学效果，有助于学生实践精神意识的提升。
参考文献：
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