姚文伯
福建省晋江市陈埭镇聚书小学 362200
摘要：现在的多数学生都被家长“保护”得很好，他们动手能力较差，在生活中遇到问题地解决能力也比较差，学生们不仅是要学好理论知识，还要学会将知识运用在实际生活中。数学存在于生活的方方面面，新课程改革后的数学教学中，也更加注重将知识运用于实践，通过学习数学知识，学生们能够运用数学去解决日常生活中的问题，因此培养学生灵活运用数学知识的能力尤为重要。老师在教学的过程中，注重培养学生的数学素养。而数学的应用能力正是数学素养的重要组成部分，提高学生的数学应用能力是提高数学素养的关键。
关键词：小学数学；数学教学；应用能力
前言：数学知识的应用能力是指学生们能够灵活运用数学知识来解决现实生活中遇到的问题。在小学数学教学中，老师们应该根据学生的生活经验，培养学生从周围的情境中发现数学问题，最大限度地挖掘学生的潜能，从而培养学生对具体问题做出有条理的分析，理清思路，进行创造性思考，解决数学问题的能力，本文结合教学经验，从几个方面就如何培养学生的数学知识应用能力进行了探讨。
一、以实际生活为基础，创设教学环境
数学知识来源于生活，又要运用到生活中去，教学中联系生活中的实际问题，能使学生感受到数学与现实生活的紧密联系，加深学生对所学知识的理解。熟悉的环境也有利于调动学生的学习兴趣，让他们能够自愿去学习数学，有利于引导学生去注意和发现生活中的数学问题，老师教学中也能达到事倍功半的效果。
例如，在北师大版四年级上册中《方向与位置》这一章的教学，老师可以让学生们描述一下从教室到食堂的路线，学生们要注意东西南北的朝向问题，大概要走多少米，哪里需要转弯，路上还有学校的哪些标志性建筑物。学生们还可以动手画出来，加深课堂印象。教室食堂的距离是学生比较熟悉的路段，能够调动学生的积极性，课堂学习氛围也会很好。在教学过程学生们能够实际的掌握辨别方向，对于自然科学也会有一定的应用，并且过程中学生们也能够对校园环境更加熟悉，对于学生们成长和生活也是有益的。
二、展开数学应用的相关活动，激发学生学习兴趣
现在的学生们课业压力比较大，这大大减少了学生知识应用的机会，能力自然就比较弱。老师光靠课堂教学是远远不够的，还要向课外进行延伸。
适当的开展教学活动，能够调动学生们的学习积极性，还能够提高学生知识应用的意识，引导学生提出问题，解决问题，全身心地投入到学习活动中去。
例如，在北师大版四年级上册《可能性》这一章中，老师可以在上课前进行小游戏的热身训练，拿一枚硬币抛出，让同学们猜硬币的正反面，看看大家猜测的结果和抛出的是不是一样，这个小游戏能够活跃课堂氛围，调动学生们学习的兴趣，对于老师讲解后面的内容有很大的帮助。在研究可能性这一章节时，可以事先准备一个小盒子，里面放入不同颜色的小球，如：两个白球，两个红球，三个黑球，让同学们观察并记录每个球出现的次数，看看哪个球出现的次数最多。通过这种小游戏能够吸引学生兴趣，老师上课也很会更加的轻松，并且课堂效率很高，学生们记忆点也会更加深刻。
三、加强数学解题策略指导，提高学生的应用能力
数学是逻辑思维很强的一门学科，在实际问题应用时，经常会出现多种解题方法，并且都能得到正确的结果。老师们要注重数学解题策略的指导，帮助学生能够高效地解决问题，最好能够应用到实际生活中去，进一步让学生体会数学与生活的紧密联系。
例如，北师大版五年级下册中《用方程解决问题》这一章的教学，老师可以先设计一些比较简单的应用题作为过渡，妈妈今年39岁了，妈妈的年龄是我的3倍，猜猜我今年多大了？这类型题的解题方法很简单，学生们可以根据数学的运算很快就算出来。接下来可以出一些稍微有难度的题型。学校一共买了180本书，其中数学是语文的3倍，那数学和语文各有多少本？学生们尝试着用方程来进行解决。学生们先进行读题，找出其中的等量关系。数学书本×3+语文书本=180，这样就很明显了，设语文书是X，那数学就是3X。这样循序渐进，从简单的开始，让学生感觉是在通关打游戏，从简单到困难，他们解决完问题也会增加信心，课堂效率也会很高。这样也能培养学生的解题思路和解题能力，在遇到实际的问题也能够轻松应对。
综上所述，培养学生的数学应用能力是一个长期的工作，老师要有计划，有目标，循序渐进地进行培养，在日常生活中让学生们有更多地机会体验到数学的应用，同时在教学中又要将实际生活带回课堂，让学生感受到数学与生活的紧密关系，从而不断地增强学生数学能力的应用和解决实际问题的综合能力，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]卢秀兰.怎样在小学数学教学中培养学生的应用能力[J].新课程（小学）,2015
[2]范志勇.小学数学教学中应用能力的培养[J].数学大世界（下旬）,2017
[3]王庆春.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用能力[J].读与写（教育教学刊）,2016