玄富海
山东省泰安市岱岳区夏张镇李家上章小学 271023
摘 要：多媒体在教育教学中投入使用，使得教学工作受益良多，它的普及，得到了很多教师的认可与重视。但是对于多媒体设备的驾驭，教育工作者还是避免不了出现一些问题，这在于我们对多媒体还没有完全的认知，存在一定的认识盲区，使得一些教育工作在多媒体的笼罩下得不到有效的改进。因此，不管是年轻教师还是老一辈教育家，都该对多媒体持有正确的认识观价值观，让多媒体真正的为我们教育行业而服务。
关键词：小学数学；课堂教学；多媒体；应用
引 言：时代在进步，教育事业成为了人们日益重视的项目，不再像以前那般孩子上不上学无所谓的时代了。拥有一个高学历高素质的人才儿女，成为了现代人骄傲的资本。小学数学，作为小学科目中主要学科之一，其教学工作当然备受瞩目。数学教学工作在近几年也取得了很大的进步，但是仍然达不到尽善尽美的境界，还有很大的上升空间。作为一名小学数学教师，我们必须发挥自己的创新探究意识，去接受新时代最新的科技手段，使其融入到自己的教学中来。多媒体的运用是时代进步的必然产物，它让我们的教学方式更加便利与多样化。同时，不正确的滥用多媒体，也给数学教学造成了一定的阻碍。本文将结合笔者教学中积累的一些经验，来谈一下小学数学课堂多媒体导入给教学带来的一些影响与推动，以期各位同仁能够避开弊端，灵活运用多媒体。
一、小学数学多媒体的使用中的问题
（一）对多媒体操作认识不足
自从多媒体介入教育行业之后，的确给教育工作者和学生带来了很好的学习体验。但是由于一些教师缺乏对于多媒体的认识，以至于多媒体并不能在教学中发挥应有的作用。一些年老教师或者遵循旧道的教师，对于学校组织的信息技术培训工作不能给予正确的学习态度，他们认为单纯的板书就能满足自己上课的需要，实则是一种固步自封的传统教学观念。小学数学中有一些抽象的概念用多媒体展现可以让学生理解得更透彻一些，比如学习一些立体图形之类，用多媒体展示可以让学生们全方位的了解物体的形态，而脱离了多媒体的帮助，除非有过硬的美术功底，而且板书需要花费大量的时间，多媒体运用不好当然会做很多的无用功。
（二）对多媒体课件过度使用
相反于以上问题，有些教师在接触到多媒体的便利之处以后，反而把所有的教学工作都制作成了多媒体课件，把本来可以一句话说清楚的知识理论，也用多媒体课件所代替，甚至大肆套用网络上一些现成的课件资料。虽然不得不说有些多媒体课件制作精良，令人赏心悦目，但是他们的实用性却很低，一部分教师会直接上演拿来主义，对自己的学生强行套用此课件模式，由此不能照顾到学生的实际需求，从而让教学效果适得其反，降低了学习效率。
二、小学数学课堂导入多媒体的应用研究
（一）突出学生主体地位，实现以生为本理念
数学乃至全科课堂都是由教师来主导的，但是真正的主体却是学生。教师在利用多媒体教学的过程中，一定要遵循以生为本的教育理念，制定科学合理的、通俗易懂的教学课件来对学生们展开教学。教师还要认识到一点，多媒体课件是一种教学辅助工具，它只是增加上课的体验，而不能完全去依赖多媒体软件。例如在学习三年级数学青岛版《动物趣闻——克、千克、吨的认识》这一课时，由于学生们在现实中接触的大吨位物体比较少，但是却在电视上手机上认识了很多的生物种类。这一课教师便可以事先向学生们了解他们都认识哪些小动物，然后利用多媒体展示各种小型到大型的动物，用克、千克、吨来描述他们的体重。这样一来，学生所熟悉的各种物体， 其形象可以更直观的展示在学生眼前，从而对其重量概念则更易理会。而网络上有些多媒体课件则是脱离现实的，这样不适合本班学生的课件，教师一定要仔细斟酌加以修改，使其适应本班的学情。
（二）注重师生互动，建立和谐师生关系
师生间的有效互动，可以增加师生间亲密关系的建立，从而可以更顺利地进行教学沟通。师生间的互动可以体现在彼此相处的日常生活中，也可以在问题导入的课堂上，当然在多媒体教学中依然要引起教师的重视。在小学数学中导入多媒体环节中，教师在用多媒体向学生展示教学课件的同时，要注意收集学生的反馈，促进学生的思考，并让学生们对观看体验提出意见和建议。例如在学习《我当小厨师——分数的初步认识》这一课时，教师可以利用多媒体制作一个生日派对现场，其中一个小寿星正举着塑料刀准备切蛋糕，周围有几个小朋友满心期待的盯着蛋糕······接下来的话语权要由教师转向学生了，教师提问：“图中有几个小朋友呢？大家还能提出什么问题呢？”学生们一定纷纷举手发言。当学生们提到要根据小朋友的数量分成等份的蛋糕时，教师就要趁机展开分数的普及教学了。这样通过师生间的互动，可以令分数的概念更易被学生们消化，从而更灵活的使用数学知识来解决生活中的问题，达到学以致用的目的。
总结：多媒体导入教育与系统，是为了更好的做教育。教师们千万不能本末倒置，被多媒体牵着鼻子走。在小学数学中应用多媒体教学时，应该根据学生实际学情来导入，通过科学合理的运用多媒体，来让教学方式得到学生们的认可与喜爱，吸引他们上课的注意力，从而从根本上让多媒体服务于教育，让教育事业蒸蒸日上，学生学有所依，更学有所成。
参考文献：
[1]谢心红.小学数学多媒体教学中的问题及对策[J].中国现代教育装备,2010(4):29-30.
[2]黄美美.小学数学多媒体教学中的问题及其对策[J].数学教学通讯,2019(7):37-38.