马 斐
榆林市第六中学 719000
摘要：中考命题方向和试卷考察知识点是初中数学课堂教学的指挥棒，尤其是在新课改中考命题背景下，更是公认不争的事实。在2020年4月29日，陕西省教育科学研究院印发了《2020年初中学业水平考试笔试题科目命题说明和通知》，其中对中考数学命题原则和方向进行了详细说明，这为初中数学教师调整课堂教学策略指明了方向。本文立足初中数学新课改背景实践教学，对陕西省中考数学命题方向展开了探究，皆为适应新课改中考数学考察点，提高数学课堂教学有效性和教学质量打下良好基础。
关键词：新课改；初中数学；中考命题方向；教学实践
前言：
近年来，随着新课改的实施与深入，初中数学课堂教学模式和策略发生了较大变化，这其中也与中考命题发展方向变化有很大的直接关系。目前，初中数学教学注重基础知识、问题情景和生活实际案例的同时，也关注学生学习兴趣和感受以及综合素养的提升。而从理念中考数学命题和试题中不难看出，中考数学命题方向愈发趋向基础知识概念、思维探究和应用数学问题解决实际问题的能力考察，这就需要教师时刻关注中考数学命题方向，及时采用转变教学策略来提高数学课堂教学有效性，从而让学生在中考考场中不怯场、有信心的完成答卷。
一、新课改初中数学的教学改革
（一）重视基础知识学习和兴趣的培养
新课改教育理念倡导教师在教学活动中，要注重学生兴趣的培养，突显学生学习主体地位，并以教学内容基础知识为核心，引导学生理解和掌握学科知识。因此，为了迎合新课改全新教学理念，很多初中数学教师都会以数学基础知识为教学目标，在学生学习过程中激发和培养学生学习数学的兴趣。比如在“负数”知识学习中，可以引导学生在预习环节对负数基础知识和概念进行自主学习，并从温度、高度、方向等方面引导学生发现负数知识，从而激发学生学习和探究兴趣，促使学生积极投入到学习之中。
（二）借助教学情景启发学生发散思维
情景教学法是新课改实施后备受教师和学生青睐的现代教学方法，打破了传统教学教师单一语言受教的课堂教学模式，让学生从被动学生变为主动探究，并借助适应的学习情景启发学生发散思维，让学生学会主动思考，自主发现和探究问题本质。创设情景教学的方式方法很多，需要教师结合教学内容进行筛选，并以学生学习感受和思维培养为主要教学目标，引导学生从旧知识复习中学习新知识，对不同知识进行关联和迁移，从而达到启发学生思维和提高学生自主学习的教学目的。
（三）关注现实生活提高学生解题能力
回归生活开展教学活动是全新素质教育的要求，要求教师引导学生从生活视角进行学习和解决问题，以提高学生运用所学知识解决实际生活问题的能力，让知识教学真正达到学以致用。这需要教师深挖教材内容，并合理融入生活实例中，让学生从日常生活中认知到数学知识的重要性，这样有助于培养学生数学思维和意识，让学生遇到问题时，能够第一时间想到用所学数学知识解决生活问题。
（四）注重核心素养培养学生综合能力
核心素养是素质教育的核心目标，是培养适应学生终身发展和综合能力的关键。而在初中数学教学中培养学生核心素养主要体现在抽象能力、逻辑推理、空间模型、运算和分析以及想象和创新等能力。这就需要教师开展多元化的教学手段，借助探究性、启发性、开放性等问题和练习题，实现对学生综合能力的培养。比如，四边形各边中点连成的图形是什么图形。这样开放性的习题可以让学生得到全方位的锻炼，即可以通过条件设定解题，培养学生抽象、推理、空间能力，也可以通过逆向思维，先从可以组成长方形、正方形、菱形等结果进行发推，培养学生创新、想象和运算能力，进而达到提升学生综合能力的教学效果。
二、新课改初中数学中考命题发展的方向
依据陕西省教育科学研究院印发的《2020年初中学业水平考试笔试题科目命题说明和通知》中，我们可以了解到中考数学试卷分为Ⅰ卷选择题，占总分数25%；Ⅱ卷为非选择题，填空题和解答题各占总分数10%和65%，而其中数与代数知识占分值40%，图形与几何占分值38%，统计概论和综合实践各占12%和10%。虽然近年来中考难度有所降低，对基础知识和知识关联迁移性考察却有所加重，但整体命题方向仍趋向解决实际问题、知识迁移能力和思维想象能力的考察。
（一）注重考察学生解决实际问题的能力
例如，以2020年陕西中考数学题第20题为例，该题考察的就是学生运用所学几何知识解决实际生活中问题的能力。如图1所示，该题是运用三角形边角和相似三角形知识计算三角形边长。从原题中已知A、B、C在同一直线，∠1=∠2，CA⊥AM，NM⊥AM，AB=31m，BC=18m，最终想要得出大厦MN的高度。已知信息条件清晰，主要考察学生用数形结合方法来求解未知三角形的边长。首先，需要学生根据已知条件和所学知识，清晰解题思路是要将B、C两点放在三角形中进行角度转化找到全等三角形，即要从B、C两点分别向MN做垂线。其次，根据已知条件中的垂直关系和所绘制图形构成的矩形找到全等三角形，然后将AB和BC已知高度向MN进行转化。最后通过矩形和全等三角形边长相等的特征来求得MN=80m。此题是将现实生活中难以直接测量物体高度的问题转化成了数学几何题，让学生根据已经条件和测量数据来求解三角形边长，这样的命题方向和思路自然就是考察学生运用所学几何知识中三角形和全等三角形关系来进行三角形未知边长的计算，将其转化成生活中实际测量问题，以此来考察学生运用数学知识解决实际生活问题的能力，也是近几年陕西中考数学的常见题型和考察内容。
图1
（二）注重考察学生知识关联和迁移能力
例如，以2020年陕西中考数学题第13题为例，该题就是对学生数学知识关联性和迁移能力的考察。原题信息中给出A、B、C三点坐标，并说明三点分别在三个不同象限，以及点C（-6，m）属于未知点，又告诉我们反比例函数y=k/x（k≠0）经过A、B、C其中两点来求m值。这道题是直角坐标系象限、函数图像和反比例函数的综合知识考察。解题的第一步是学生要第一时间由点A（-2,1）在第二象限来确定点C一定是在第三象限，然后在有已知条件确定反比例函数是经过B和C两点的，进而求得m=-1。解答此题过程中，需要学生熟悉掌握和使用象限坐标和反比例函数知识，这样的解题思路无非是对知识关联和迁移能力检测的最好证明，需要从坐标点基础知识展开分析来解题，用已知坐标点确定其所在象限位置，再通过反比例函数来求解未知坐标点m的值。
（三）注重考察学生数学基础知识和概念
通过《2020年初中学业水平考试笔试题科目命题说明和通知》内容可知，陕西省2020年中考试题难度系数整体将控制在0.70～0.75之间，但基础知识题和容易题型分数占比将占据总份数40%，也就是说想要提高中考数学成绩，基础题和容易题是不要轻易丢分的，这也是陕西省中考数学命题方向所定。另一方面从历年中考数学题中也不难看出，基础知识题占总分比较多，且都是学生容易出错的。
总结：
随着新课改的不断推进，不仅为课堂创新教学模式带来了很大改变，同时，新中考数学命题发展方向和知识考察点，也为初中数学教师调整教学策略指明了新方向。这就需要教师从新课改教学改革以及中考数学命题为核心教学目标入手，分析和明确新课改教育方针以及新中考数学命题原则和方向的变化，从而注重培养学生基础知识、知识迁移和解决问题的能力，来为学生备考中考做好准备。
参考文献：
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