祖贵琼
云南省昆明市嵩明县杨桥街道布能完全小学 651700
摘 要：班主任应该要有高度的责任心，建立完善、合理的规章制度，培养学生良好的行为习惯。润物细无声。教师要从一点一滴做起，从教师自己的言行做起，用爱滋润每一个学生的心灵；要经常与家长、任课教师联系，随时了解学生的学习情况及表现，努力做学生心目中的理想班主任。
关键词：班主任工作；责任心；管理策略
学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，班主任工作实践告诉我，要成为一名合格的班主任，需要认清每个年级段班主任的任务和职责。那么，如何去教育这些可爱的孩子们呢？经过笔者不懈努力和摸索，现就小学班级管理谈谈自己的经验。
一、营造民主的管理氛围，善于倾听学生的心声
首先，作为班主任教师，应该去除传统的教师权威。班主任尊重学生的人格,才能从本质上热爱学生,真正建立平等的师生关系,教育教学和管理工作才能取得成功。真正走入学生的心中，想学生之所想，满足学生的个性化需求，实现促进班级凝聚力和向心力。在班级管理中，也可以采用多种方式了解学生的思想动态。
例如，通过面对面谈心，书信交流，利用现代信息技术沟通交流，更好更及时的了解学生，关注学生的情绪变化，帮助学生解决生活中遇到的问题。其次，班主任意识到学生是完整的人，独立的个体，在班级管理的过程中应充分尊重学生的发言权。应允许学生对班级管理献言献策，采取多种方式倾听学生的心声，建立科学民主的班规，使学生对教师产生亲近感，进而达到“亲其师,信其道”的教育效果。例如，制定班规时，可组织班会课上师生共同讨论商议，实现规则制定的民主，促进班级规则更好落实在学生的行动中。最后，班主任应发挥学生的主观能动性，调动学生积极地参与管理班级的各项事务，促进良好的师生关系的建立，师生共同努力建设良好的班级氛围。例如，开展“我当班级小主人”活动，组织学生为班级事务献言献策等活动。在班级管理中采取各种各样的措施，引导学生为建设良好的班集体而不断努力。
二、奖惩激励法
对小学班主任来说，奖惩制度最能达到激励教育的效果，因为这种方法最直接、见效最快。小学班主任在日常的教学工作中便要准确掌握学生所感兴趣的点和方向作为班主任奖励的目标。班主任在日常教学中也要不吝表扬、敢于表扬。当然，与之对应的便是要以事实说话，表扬与批评谁都不偏颇。班主任在表扬和批评学生时也要顾及到学生的自尊心，不能盲目表扬，也不要大肆批评，要照顾好学生的心理健康，不能歪曲，以免导致学生一心求奖或者厌恶学校。
例如，在每周的大扫除时，清扫完毕后班主任便可以开一个总结大会，表扬那几位做事非常认真的学生，给予他们充分的肯定，并且可以适当减轻他们下一次大扫除时的工作量。当然，班主任也要隐晦批评那些浑水摸鱼打扫卫生的学生，不必点名道姓，伤害他们的自尊心。在打扫后单独和他们交流，了解当时的真实状况，并给予他们充分的心理疏导和思想教育。
三、坚持理论与实际相结合
素质教育要求注重学生的整体发展，尊重学生个性。因此，班主任实施情感教育时养眼于促进学生的发展，坚持情感知识与实践相结合。科学安排情感教育的内容，将学科教育与情感教育相融合，改变传统课堂注重知识传授的倾向，为促进每位学生的的全而发展而不断努力。在班级管理中，适时向学生传授关于情感教育的知识，并引导学生将所学的知识运用到日常班级管理。另外，班主任要善于用发展的眼光看待每个学生，要善于发现并欣赏学生的优点，促进每位学生全而发展。相信知识的力量，增强知识的可信度，将知识与实际生活相联系，引导学生善于将理论与实践相结合，满足学生心理的需求，建设自由温馨的班级，实现师生共同管理，给予学生充分的民主，允许学生大胆发表自己的建议，打破师生之间的鸿沟，促进良好的师生关系的建立，进而建立良好的班集体，为促进每位学生的终身发展而不断努力。例如，教师可向学生传授班级管理的内容及方法，与学生讨论哪些措施可以运用到实际事务中，让学生将所学的理论与实践相结合，将规则内化于心。
四、对学生采取因材施教的教学方法
所谓“因材施教”就是根据学生的不同设置不同的教育手段。现代社会五彩缤纷，学生的性格也各不相同，我们不能像传统的教学方式统一概之。人们对教育越来越重视，因材施教成为现代教育的基本原则。尤其是小学的学生刚刚接触教育，对一切都十分陌生，教学的目的不仅是让他们学会知识，更是一个培养其兴趣爱好的过程。在这个过程中我们摸索到更多学生的不同之处，理解并接受他们的差异，然后根据这些差异制订不同的教学方案。在教育过程中，我们要宽爱后进生，严爱优等生，博爱中等生，我们不能盲目地将教育强加在一个不爱学习的孩子身上，应通过探索和了解让其将注意力放在学习上。只有这样做班主任才能更好地做到德育的教学工作以及智慧的班级管理。
五、丰富德育教育方式
对于学生的学习生活，班主任有必要继续积极的理解。所以我们在进行良好道德品行的养成过程中，要采用不同的引导方式和习惯，使德育教育的内容真正的从学生喜欢的角度出发进行一定的培养。班主任要积极进行更多合适教学方式的积极尝试，去总结经验，去创新设计，让内容在丰富的过程中，也能够从不同的形式上吸引学生的关注。
比如说我们可以引导学生观看一些充满正能量的影片，让他们形成更好的情怀；我们还可以积极组织一些有效的班级活动，使他们在实践的过程中感受到自己的努力和劳动的价值，让学生在实践中去学习，在反思和讨论中去解决问题。真正的使自己拥有这样的素质，又能够将这样的素质实践运用在自己的生活中。班主任要在进行德育教育方式丰富利用的过程中充分尊重学生的差异化，对于不同的学生，我们要保证更好的耐心，使他们能够从日常的行为习惯上改进出发，进行更多良好意识的养成。
结 语
总之，小学阶段的班主任要想真正意义上将自己的班级进行更加科学合理且具有智慧性的管理，那么班主任需要首先以平等的姿态与小学生进行交流，同时不断地深入了解每一位小学生的个性特点，提供给学生更加符合自身特征的“成长计划”。同时，我们也要学会总结与反思，不断创新，做学生心目中的理想班主任。
参考文献：
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