朱芹焕
云南省保山市龙陵县平达中心小学 云南保山 678306
摘要：小学班主任和一般的任课老师不一样，不仅要从事日常的教学管理任务，传授科学文化知识，还要肩负着班级管理的重要职责。小学班主任的班级管理主要有以下几个方面的内容:首先要安排适合的学生来共同分担班级管理的工作，培养学生管理能力，提高他们的全面发展;其次及时了解班级学生的学习情况及思想发展，为学生的成长进行指导，帮助学生树立积极乐观的人生观，养成积极向上、勇敢拼搏的品质，促进学生的健康成长。
关键词：小学班主任；班级管理；开展策略
班主任在小学的学习生活中占据着极为重要的作用，班主任班级管理工作的
开展也影响着小学生的学习氛围和他们的心情，在当前教育改革的背景下，班级
管理工作的开展，更应顺应时代的趋势，不断实现突破和创新，这就需要教育工
作者从实践中总结经验，针对当前阶段小学生学习内容的不同，和孩子们的个体
差异为他们营造一个良好的学习氛围。
一、小学班级管理存在的问题
1、忽视学生的个性化差异
小学生年龄小，容易受到外部环境带来的影响，让学生在潜移默化中在很多方面都发生改变。在对学生进行管理时，如果教师不区分学生的实际差异，那么教师的管理效果就会因学生的排斥和逆反心理的产生在很大程度上受影响。因此，班主任在对班级进行管理时，不应忽视每个学生存在的个性差异性，应从学生的个体需求和个人能力的差异出发，采取不同的、有针对性的管理措施。作为班主任，要在教育教学实践中，随时随地的了解学生，个别地、逐步深入地了解情况，为具体的教育教学措施提供依据。
2、差别化管理学生
在对班级进行具体管理时，教师一般过于关注遵守纪律、成绩好、表现能力强的学生，而对于比较叛逆、学习成绩差的学生较为缺乏耐心，教师对不同学生所产生的不同态度会对学生产生一定的心理暗示。因此，班主任应对所有学生平等对待，客观分析问题，帮助学生建立自信心，进而对班级管理产生有效的推动作用。班主任最熟悉班上的每一个孩子，对于孩子日常从语言、行为等反馈出来的信息，班主任要用一双慧眼去识别，要带着智慧去阅读孩子的内心，从而审慎的管理学生。工作当中，要遵循教育规律，遵循学生身心发展规律，遵循法律法规。一年级的学生，音乐摇摇车百坐不厌，乐工其中，但你让六年级学生去坐，他就觉得幼稚。给一年级学生额头贴个“奖”字，他就高兴得合不拢嘴，但你给六年级学生额头贴“奖”字，他就会用怀疑的眼神看着你。一年级入学时，要让他们知道不像幼儿园那样男女同厕所，教他们分清男女厕所，而到高年级，则要给他们进行青春期教育。
二、小学班主任班级管理的有效策略
1、关爱学生，塑造良好的师生关系
教师的师德首要的就是关爱学生，这是开展教育工作的前提。教师要拥有关爱学生的精神，与学生进行交流沟通，做到欣赏尊重学生、宽容学生，构建心灵交往的桥梁。
关爱学生是师德的灵魂的体现，也是班主任的首要工作。它需要老师尤其是班主任老师拥有宽阔的胸襟去关爱学生、尊重学生、理解学生。首先，班主任要强化自己的工作职责。教师作为教育教学研究的组织者与实施者的一员，要对本班级的教学工作做到良好的协调，要做到尽职尽责，持之以恒，不放弃每一个学生，要抓住学生的发展机遇提升学生。其次，教师要尊重学生的性格特征，因为有的学生是活泼的、也有的学生是内向的，针对不同的学生要讲究不同的教育方法，要尊重学生的个体差异性，因势利导开展教学。
2、融入班级全体内，注重与学生的沟通交流
小学阶段在学习生活中遇到的问题，还需班主任深入到班级体内才能够深入了解，但是任何学生的沟通和交流能够营造一个良好的学习范围，使学生在学习的时候拥有好的心情。班主任进行班级管理工作的时候，可以营造班级文化角或者是评优秀学习标兵等，这样可以调动学生学习的兴趣，针对每一个单元的各个学科的学习，班主任可以近期对他们的学习状况进行检测，也可以采用班会的形式让学生发表自己的看法，说说自己在学习上遇到的问题和生活中遇到的有趣的事情，这样将枯燥乏味的理论知识学习，穿插生活中的事例，更能够拉近学生的贴切感。有助于班级管理工作的开展，同时在这个过程中也是师生之间交流的过程，有助于班主任更好地融入班集体内，增进师生之间的距离，在学生学习生活上遇到问题的时候，他们才能在第一时间想到班主任并寻求班主任的帮助。
3、适度放权让学生参与管理
新时代小学班主任，一定要具备突破传统班级管理理念的勇气，能够运用新的教育管理思想优化班级管理，让班级所有学生都参与到班级的建设中，实现班级管理的和谐共建。教师可根据每个学生的特点，给他们分配需要负责的任务，这样班级中的小事情将会变得更加分明，而且班级管理也会具有较强的民主性，学生也会在这种民主化的管理模式中改正自己的错误，进而养成一个好的学习习惯和生活习惯。
例如，有一个学生总喜欢在上课的时候说话，假如应用传统的方式对其进行管理，就是教师将其带到办公室批评、写检讨，甚至体罚等。这样不但无法将问题有效解决，而且还极可能使学生讨厌学习，并开始逆反和班主任对着干。这时班主任可以适当放权，先细心观察这名学生，分析出现这种问题的原因。如果发现和周围同学有关，那么就应该把他调到别的位置。假如是因为这名学生自己的原因，那么班主任可以让他负责管理班级纪律，让他以身作则，在管理同学的过程中慢慢地改正自己的错误。
4、正确看待学生的个体差异，以平等的心对待每一位学生
小学阶段的孩子们的一言一行都受到身边人的影响，班主任在对学生进行教育和管理的时候，应以平等的心对待每一位学生。有的孩子在学习的时候难免会遇到一些问题，这并不代表他们没有学习的上进心，可能是由于个体的差异导致他们在学习进度上慢于其他学生，教师再对这些孩子们进行教育的时候，首先应尊重他们个体的差异，给予每一位学生尊重和爱，特别是那些不被重视的学生，在班级内内向话少的孩子，教师更应该主动和他们交流，询问并解决他们在生活中遇到的问题，激发他们学习的动力和上进心，鼓励他们积极展示自我，表达自我。
三、结语
总之，小学班主任在进行班级管理工作的时候，要了解如学生具体情况，尊重学生的个性差异，关爱学生，让学生们爱上自己的班集体，然后爱上学习，以班级来推动整体学生学习的不断进步。
参考文献：
[1]贺春明.小学班主任工作策略[J].双语学习（乌鲁木齐）,2018,(12):74-75.
[2]唐华跃.浅析小学班主任工作[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):116.