王东
江苏省南通崇川学校 邮编226001
【摘要】小学体育与智育、德育共同构成了小学教育教学系统，在小学生健康成长的路上，体育扮演着非常重要的角色。然而从当前小学体育教学的现状来看，小学体育教学质量并不是很好，学生参与体育锻炼的积极性也不是很高，为此，还需要不断加强课堂教学管理优化，从而有效提升小学体育教学水平。
【关键词】小学；体育；课堂优化管理
良好的身体素质是开展一切活动的前提，尤其从小学阶段开始，就要加强学生强身健体的意识，让学生坚持锻炼身体，从而逐渐养成一个健康的体魄。但就目前小学体育教学现状来看，小学生还尚未养成良好的体育锻炼意识，这对学生的健康成长来说是比较不利的，因此，教师还需要结合小学体育当前的发展情况来进一步优化课堂教学管理，从而有效提升教学效果。
一、构建积极向上的课堂氛围
轻松、活跃的课堂氛围是提升课堂教学有效性的基本前提，体育课和文化课同等重要， 在体育课上教师也需要构建积极向上的课堂氛围，从而拉进教师和学生之间的距离，使学生更加积极主动的投入到体育活动中去。由于体育课比文化课课时量较少，而且往往一个体育老师会带多个班级，这也就使得体育老师和学生之间的关系可能不像语数外老师和学生那样，因此，营造良好的课堂氛围，构建融洽的师生关系，对课堂教学质量的提升是非常有帮助的。在课堂氛围的构建上可以从以下几个方面入手，一是加强体育课堂的硬件设施，小学生对新鲜事物的好奇心比较强，在硬件设施上还需要多元化，不断丰富课堂硬件设施，从而为学生提供更多有趣的体育活动。二是打造有趣的体育课堂，在传统的体育课堂教学中，体育活动的开展是比较枯燥无聊的，基本上都是教师进行动作示范和讲解，然后学生在进行统一的练习，在这种教学情况下，学生很难提起兴趣，长期下去，也就会逐渐降低学生体育锻炼的积极性，因此，教师需要为学生打造趣味性的体育课堂。三是加强学生体育锻炼的积极主动性，只有学生自发的参与到体育锻炼中，才能有效提升体育教学的效果。在轻松愉快的课堂氛围下，体育课堂教学才更容易取得良好的教学效果。
二、优化课堂教学
小学体育与文化课相比有很大的差异和不同，在小学阶段体育课基本上没有考核要求， 教师也不存在教学压力，因此，在课堂教学上就会显得的比较散漫，为此，在课堂教学中，教师还需要不断优化课堂教学。可以先从教学目标入手，教学活动的开展是要围绕教学目标来进行的，在明确的教学目标下开展教学活动，才能最大限度的保证课堂教学活动的实施。其次是教学内容，教学内容需要贴合学生的实际情况，不同的学生，体能素质存在显著的差异，而且每个学生接触体育锻炼的时间也有所不同，因此，教师还需要根据学生的实际情况来优化教学内容，让学生在自身能力基础上最大限度的掌握体育知识，增加体能建设。三是采用多元化的教学方法，如今在教学中也更加注重素质教育，而在素质教育发展中，体育也变得尤为重要，结合小学生的成长发育特点来看，在小学体育教学中，教师需要采用多元化的教学方式，从而给小学体育教学带来更多的生机与活力，进而提升体育教学的趣味性。学生参与体育锻炼的兴趣高涨，才更容易取得良好的教学效果。例如，小学生都比较爱玩，在体育教学中教师可以多为学生设计一些游戏活动，从个加强学生参与体育锻炼的积极性，这样更容易提升体育锻炼的效果。
三、完善评价标准和体系
相比于其他学科来说，体育学科的教学评价方式并不是完善，甚至有的体育学科根本就不进行评价。评价标准和体系对学科发展来说是尤为重要的，通过科学完善的课后评价不仅可以帮助学生了解课堂教学的情况，还可以及时对课堂教学进行优化改进，从而有效提升课堂教学效率。为此，在小学体育课堂管理上还需要不断优化评价标准和体系，进而有效提升课堂体育教学。然而在制定教学评价标准和体系时还需要注意两个问题，一是既要注重学习结果，又要重视学习过程，由于学生本身的体能水平存在显著的差异，在体育锻炼中，每个学生的训练结果自然也就存在差别，在这种情况下，教师就不能单纯的依靠学习结果对评价学生，在关注结果的同时，还需要重视过程，看学生在体育锻炼的过程中是否取得了明显的进步，通过体育锻炼学生的体能水平是否有显著的提升，同时，还要去善于发现学生身上的闪光点，提升学生的自信心。二是既要考虑共性，也要考虑个性。体育课堂教学需要面向全体学生，为此，在开展体育教学时，教师要充分尊重学生的实际情况，并根据学生的情况来开展教学，在教学评价上也是如此，在教学评价方面不能一概而论，既要注意综合方面，也要关注学生的个性化发展。
总而言之，在小学体育课堂教学中，还需要不断优化课堂教学的方式，从而进一步提升课堂教学质量，进而加强学生的体能建设。
参考文献
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