毛丽萍
浙江省江山市清湖小学，浙江 江山 324100
摘要：新课程改革背景下，如何更好的在班级管理中应用家校合作方式已经成为当前小学班主任重要教学管理任务之一。小学班主任需积极转换教育管理思想，结合小学生活泼好动天性特点和学习接受能力，开展对应的家校合作管理活动。既激发学生学习参与兴趣，增进师生间情感互动密度，又进一步提高学生综合素养和班级管理成效。本文结合当前小学班级管理状况，具体阐述小学班级管理中家校合作管理应用策略探析。
关键词：家校合作；小学；应用策略；班级管理
新时期形势下，相关教育部门和各小学校对于家校合作管理愈发重视起来。小学班主任在日常管理中一定要摒弃传统的班级管理方式，将小学生个性特点有效融合在班级管理计划中。这样才能更好的走进学生内心，加强师生间沟通程度，进而显著提升学生综合素养，以培养出具有全方位素质人才。
一、小学班级管理状况
现阶段，部分小学班主任对学生关注关注不足，认为只要保障学生在校学习期间安全，关注学生整体学习成绩就可以了。致使一些小学生遇到问题困难，班主任不能第一时间发现并协助解决，严重影响学生的学习积极性和学校归属感。与此同时，部分班主任在制定教学管理方案时也没能将学生的性格特点和学习能力等因素综合考虑在内。日常班级管理中未能与学生展开积极互动交流，忽视了学生的教学主体地位。并且，学生在学校出现的问题矛盾，班主任与家长缺乏充分的沟通交流，不能深入了解学生心理活动和行为原因，影响班级管理教育实效。
二、小学班级管理中家校合作管理应用策略
（一）班主任要主动关注爱护学生
小学班主任作为学生们最信任的老师、大家长，要主动关注爱护学生。熟悉了解学生的具体学习生活情况，帮助学生们解决遇到的实际问题。
譬如，班主任可以在班级建立和谐互助机制，选出几名优秀的班干部，和班主任组成一个问题解决小组。当学生们遇到了问题，首先和小组成员沟通、寻求解决方案；若解决难度过大，小组成员和学生会和班主任进行沟通，再由班主任帮助、或班主任联系学生家长共同顺利解决问题。这种班级内友好和谐互助氛围，不仅可以提高学生的学习积极性和学生们亲密关系，更能够使学生产生强烈的学校归属感，从而实现良好的管理实效[1]。
（二）开展长效稳定的家校沟通
小学教师在开展班级管理教育时，不仅要在课堂内做好德育教育工作，更要将德育教育良好渗透到学生实际生活中。班主任在开展小学德育教育时，不但要改革创新教学理念和方法，更应该课堂外与家长积极沟通联系，以促进德育教育实效。
譬如，班主任积极与家长沟通交流，将德育教育渗透到学生实际生活中，可以会不定期的布置一些德育作业。如，给爸爸妈妈或者姥姥姥爷、爷爷奶奶洗一次脚、捶一捶背，帮助家人们做一件力所能及的事情，之后整理写下一份德育报告交给教师进行评判。还比如，家长带领小朋友参加一些户外活动时，学生能够积极主动为老人、孕妇让座，并注意把垃圾分类整理丢到垃圾箱内。小学班主任通过和家长之间紧密沟通，自然而然的将德育教育无声渗透到学生实际生活中。不但可以提高学生德育学习兴趣和综合素养，更能够促进德育教育实效[2]。
（三）加强家庭文明礼仪习惯教育
家长在日常家庭生活中，也可以利用手机或者摄像机等拍摄下学生主动帮助家长做家务、或者整理自己房间的画面，激发学生自豪感及能动性，促进家校管理合作教育实效。
比如，家长在日常家庭生活中，也可以利用手机或者摄像机等拍摄下学生主动帮助家长做家务、或者整理自己房间的画面，激发其自豪感及能动性，促进学生良好文明礼仪习惯养成。类如擦拭桌椅、摆放碗筷、洗水果蔬菜、洗自己的小毛巾、小袜子的时候，家长就可以通过给学生拍摄照片或视频的方式，鼓舞赞扬，使他们更具有自豪感。在家长累了的时候，学生还能主动给捶背、洗脚、盛饭、倒水等。与此同时，家长在家庭生活中多陪伴引领学生一起观看民族英雄爱国电影或古今名人孝顺长辈电视剧等，更好的促进培养学生良好文明礼仪习惯的形成，体现家校合作管理成效。教师通过家园合作，与家长紧密沟通交流，在学生实际生活中时时处处、自然而然的进行文明礼仪习惯教育。不但有利于学生养成良好的文明礼仪习惯，更满足新时期素质教育要求，实现良好教育实效[3]。
结束语：
综上所述，本文主要论述现阶段小学班级管理状况，以及小学班级管理中家校合作管理具体应用策略活动。素质教育大环境下，小学班主任针对实际教学管理中发现问题现象及学生性格特点，制定出多元家校合作管理策略方法。从而更好的保障学生身心健康成长，显著提升班级管理家校合作成效，满足素质教育需求。
参考文献：
[1]乔彩香.重视家校合作 完善小学班级日常管理[J].神州,2019,15(36):161.
[2]郭志芳.浅谈家校合作在小学班主任日常管理中的运用[J].考试周刊,2020,18(32):161-162.
[3]刘印.浅析在小学班主任班级管理中如何加入家校合作[J].中外交流,2019,26(41):92-93.