彭立明
湖南省衡阳市第二中学 421001
摘要：在时代的发展与社会进步的形势下，社会给高中德育教育提出的要求也越来越严格。高中班主任是班级管理者，还是高中生学习成长道路上的引导者，班主任工作的实施效果将会直接影响到学生的成长与发展。再加上班主任是班级德育的倡导者，在班级管理实践中加强德育教育有其必要性，将极大程度上推动高中生成长目标的实现。面对当前德育教育不够深入和全面的问题，高中班主任必须担起德育教育的责任，将抓好班级管理德育教育作为一项重要任务，引入顺应学生成长发展特征的新观念与新方法，让先进的德育教育模式得以贯彻落实并发挥作用。
关键词：高中；班主任；德育管理；有效策略
在学生的终身发展过程中，德育是决定他们发展方向的航标。高中学生正处于人生观、价值观逐渐成形的关键阶段，在此时期的德育往往能够决定他们的终身发展。高中班主仟在德育工作中，发挥着无可替代的重要作用。班主仟应该积极进行德育方法的创新，促使学生能够获得更为良好的道德品质，为社会主义建设事业贡献自身的力量。
一、高中班主任实德育管理中存在的问题
1、忽略学生个体差异
现阶段高中班王任依旧延续填鸭式教学方法，对学生的学习进行强制灌输。这种教师讲、学生听的被动学习方法直接阻碍当前信息化时代下正常教育发展的脚步。特别是对于高中德育教育工作的开展，当前青少年的思维方式越来越活跃和复杂，也许有一些传统教学模式可以有效帮助学生的学习和德智体美全方面的发展，但很有可能会直接阻碍到学生的学习和成长，因此就要求高中班王任在开展德育教育工作期间重视学生个体化发展差异。
2、传统德育教育工作较为单一
当代，随着科学技术的发展和互联网的普及促进了信息的传播，为学生提供了和信息接触与学习的机会，而传统纸质教材无法跟上时代发展的进程，无法与学生之间产生共鸣。当前高中的德育教育与实际生活和学生思想产生紧密联系，所以高中班王任要结合学生熟知的实时新闻和实时案例，同时再结合德育教育核心思想内容才可达到理想的德育教育效果。
除此之外，传统德育教育中王要重视学生学习能力的发展，但时代的发展就赋予了高中班王任德育教育工作新的意义，不但要求学生要做有理想、有又化、有能力的学生，还要求学生具有集体王义思想观念、义务劳动观念、自觉遵守纪律观念，因此只有紧跟时代发展步伐，不断优化和健全德育教育内容，高中班王任的德育教育工作才可以真正落到实处。
二、高中班主任德育管理的有效策略
1、班主任要严于律己、树立榜样
在班主任工作中德育工作占据着极为重要的位置，应在班主任日常管理的整个过程中贯穿。班主任在班级活动中扮演着组织者的角色，其经常接触学生，班主任的言行对学生的思想和行为能对学生造成极大的影响。所以把德育渗透到日常管理中，首先班主任必须对自己提出更高的要求，要将以生为本的教育理念树立起来，平等对待所有学生，借助沟通交流、言传身教等方式，将人民教师的影响力和魅力充分展现出来。此外，班主任要把自身引导者的职能充分发挥出来，以身作则。在提倡工作中班主任就是学生的一面镜子，班主任无私奉献、乐于助人、客观处事直接影响着学生的道德品质。教师还要在固定的时间开展德育主题班会，对校园中、社会上的先进事迹予以发扬和传播，借助树立榜样、传播榜样的方式，促进学生思想道德水平有效提高。
2、强化学生主体地位，尊重学生成长需求
“强化学生主体地位，尊重学生成长需求”是班主仟德育工作中最关键的措施。仟何一个学生都是独立的个体，他们有着自己的思维模式和价值观念，我们要认可和尊重他们之间的差异性，而不是一味地否定他们，因为每一个学生都值得和需要被我们呵护。所以，我们在面对高中生时，一定要避免高高在上的态度和命令式的语气，转而以平和的状态去与他们沟通，展现出对他们观点、思想的需求，真正做到让他们能说、想说、敢说，由此来满足他们的成长需求。
例如，笔者在日常班级管理过程中，从来不会直接命令和委派学生去帮笔者做什么，而是询间他们谁愿意帮笔者去做什么，这样想做的同学就会自告奋勇，不想做的学生也不会被强迫，师生之间相互尊重，班级氛围非常和谐，师生关系也十分融洽，德育工作的开展自然而然就会取得理想的效果。
3、创设多元德育活动，增强学生互动体验
创设多元德育活动是增强学生互动体验，实现有效德育的重要措施。在实际教学过程中，我们要意识到“说一次也不如做一次”，因为做的体验是直观感受，它能够让学生从感官、心理等多个方面来进行信息接受，从中完成对精神内容的提炼，由此来实现成长。
例如在“母亲节”时，为了进一步增强学生的体验，拉近亲子关系，笔者就在学生不知道的前提下进行了家访，跟随妈妈们去她们的工作单位进行了视频拍摄，并制作成短片。然后，在主题课堂上笔者先为学生播放微电影《母亲》，让学生受到情感上的触动，接着笔者再为学生播放妈妈们工作的视频资料，让学生有机会真正看到妈妈工作时的辛苦。之后，笔者选出其中可以在班级进行体验的工作，让学生去进行体验，让他们真正感受到妈妈工作的辛苦与不易。之后，笔者再用语言引导他们进行自我反思，并让他们回家摸摸妈妈的手，看看妈妈头上的丝丝白发，由此借助互动体验的方式来实现对他们的教育，让他们成为尊敬、爱妈妈的好孩子。
4、家校结合，形成德育教育合力
父母是孩子的首任教师，在学生性格培养等方面家庭教育所发挥的作用极为重要，特别是当前，诸多家庭都只有一个孩子，父母过于宠溺。但是，这种溺爱通常会让学生养成孤僻、懒惰、自私等各种不良品行。特别是在高三，学生面临诸多人生选择，过大的压力很容易使其精神紧张，所以，十分有必要家校合力，一同开展德育教育。
例如，高中班主任要在固定的时间联系家长，特别是那些学习、生活中存在问题、情绪波动较大的学生家长，班主任要积极把学校对学生在道德品质等方面的要求宣传给家长，第一时间反映学生在校的表现，并争取家长大力配合，和家长合力给予学生帮助，将自身问题纠正。唯有如此，才可以为学生创设良好的成长环境，才能真正落实德育教育工作。
三、结语
总之，高中班主任德育管理的过程中，不仅要将学生作为教学的主体、注重提升学生的综合能力，还要为学生树立榜样、开展德育教育的实践活动、注重家校合作，从而提高学生道德水准，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]洪娟.高中班主任德育实施策略[J].教育,2018,(52):50.
[2]金彦斌.高中班主任如何做好德育工作[J].读与写,2018,15(36):248.