周益停
广西贵港市覃塘区覃塘街道第三初级中学
摘要：在传统的初中政治课堂教学体系构建过程中，很多学生对于政治课堂的认知通常都是乏味而枯燥的，究其原因不仅是由于教师在授课的过程中缺少一定的激情，同时也是由于其授课内容过于偏向于理论认知，而缺少了一些与实际的密切融合。久而久之在这种教学环境的影响下，大部分学生在进行学习的过程中出现了“教师上面讲、学生下面讲”的现象，为此在新课改的指引下广大初中政治教师必须要站在有效教学的角度，对整个课堂环境进行重新认知与教学手段的延伸，最终实现初中政治教学的有效延伸。
关键词：初中政治；课堂教学；有效策略
一、初中政治教学的问题
初中阶段的学生在思想方面还不够成熟，而且政治教学还是一门较为困难的学科，这也就为初中阶段的政治教学带来了一定难度。怎样才能够让初中阶段的政治教学变得更为有效，已经成为当前阶段较为迫切的一个问题。
1、思想观念存在偏颇
在教师和学生的潜意识里初中政治课的地位远远比不上其他主课，因此学校一直以来并没有把政治课程教学看得过于重视，更不会安排在政治课上，开展示范教学监测活动。受传统的教育理念影响，教师关注学生总是只看学习成绩，关心的是考试分数和排名。实际上政治学科的功能更多的是道德的培养、品质的建立，而不能单靠考试分数进行量化、评价。
2、教学方法单一化
政治课教学的主要模式是教师讲、学生听，有的教师会收集一些实际案例，与学生分享案例、分析案情，还能稍微让课程听起来不太容易打磕睡。有的教师讲课纯粹就是应付工作，照着教材念经，着实令学生丧失听讲的兴趣。等到学科结业考试时基本依靠教师勾画学习重点，学生通过死记硬背、书面答题潦草过关，真正没有学到多少知识，最后很快忘得一干二净。
3、实践参与性不强
初中政治学科关系人们生活的方方面面，学习政治能让学生学会分辨是非，评判道德标准。然而当前的初中政治教学并没有为学生提供机会参与到社会实践中。只重理论轻实践，这样的教学模式让学生的主观能动性得不到有效释放，让其缺失了主动思考、参与体验、情感表达的锻炼机会，更不能良好地发挥政治学科的教育功能和学科优势，更不符合课程改革的新要求。
二、初中政治课堂教学的有效策略
1、转变主体地位
在新课改下的政治课堂教学过程中，必须要强调“以生为本”的教学宗旨，在进行相关政治基础学习以及相关技能掌握的过程中，更是要从尊重学生主体地位的角度来进行课堂教学推进，而教师则是应当从高高在上的圣坛上走下、积极参与到学生的学习以及讨论当中，从“领导者”转变为一种“参与者、合作者”甚至“配合者”。从本质上摆脱传统政治教学过程中学生生拉硬套、死记硬背的学习现象，在完全尊重学生主体意识的同时实现相关知识的传授以及实践应用。
特别是针对初中阶段的学生而言，广大初中政治教师必须要通过认真思考如何上好政治课、如何引导学生热爱上政治课来进行相关学习目标的挖掘，在培养他们高尚的道德品质的同时从传统教学手段中挣脱出来，在尊重初中生注意力有限这个现实问题基础上来对整个课堂的时间进行分段处理，在调动学生主观能动性的同时强化教学效果、最终实现教学手段的实现。
2、结合实际生活
政治知识对于多数学生来说是枯燥、乏味的，导致学生对其的接受能力差。
因此，初中政治老师在进行课堂授课时，可以联系生活实际，营造接地气的课堂氛围，帮助学生对政治内容的理解和知识在生活中的应用，从而提高教师的教学质量和学生的学习效率。
以《多元文化地球村》的授课为例，老师可以引导学生对自己生活中所见所感或在旅行中所见所感的文化差异进行讨论和总结，使学生从理解不同地域有文化差异上升到不同国家也存在文化差异，从而使学生深刻了解多元文化的地球村，认真对待和尊重多元文化。此外，老师也可以开展教学活动，让学生体验和感受多元文化。通过这样的教学，既帮助学生拓展了知识面，也创造了良好的授课氛围。
3、小组学习模式
传统的思想政治方式主要依赖于课本教学，教师们缺少拓展，课堂较为枯燥，学生学习政治的积极性并不高涨。对于初中阶段的教学而言，质量和效率要共同提升，教师需要采取一些适合初中学生的新型教学理念，帮助学生进行有效的学习与思考，建立正确的为人处世的理念。
比如，教师在对学生进行《让挫折丰富我们的人生》讲解时，可以将学生进行小组分配，根据学生的性格与成绩进行合适的分组，在授课过程中先为学生讲述一个和课本教学内容相关的故事，并提出一个问题，让每个小组成员进行相互之间的讨论，分享彼此的见解与思想。小组制学习的方式可以最大程度的带动学生的学习积极性，通过学生之间的交流将更多的学生带人到课堂之中，彼此之间的交流可以让学生之间取长补短，拓展思想模式，吸收更多的知识，同时降低了政治课的枯燥性，将课堂变得柔和轻松。
4、巧用信息技术
对于初中思想政治教学而言，培养学生的学习兴趣十分关键。科技的发展为教育事业提供了很多优秀的教学设备，帮助教师进行更加全面高效的教学内容。多媒体教学作为新时代背景下的教学方式，在实践教学中能够有效激发学生的兴趣和激情，有效降低抽象概念给学生带来的枯燥感，以一种更加直观清晰的方式展现在学生的眼前，让学生能够对知识理解深刻。同时多媒体教学可以给学生进行视频与图片的播放，拓展学生的知识，为学生营造一个轻松愉快的课堂环境，便于学生更好的融人课堂氛围。
比如，教师可以通过多媒体为学生进行一些和道德政治相关的视频，让学生通过观看来进行知识的积累和理解，以直观的方式来代替课本中抽象的概念，同时可以帮助学生快速融人到课堂中，集中注意力，以较高的效率进行知识的记忆。同时教师可以借助多媒体为学生提供广泛多样的习题，让学生进行口头解答，在一定的时间内进行完成较多的习题训练，有效扩大学生的知识积累量。
三、结语
总之，教师在初中政治教学时，要了解教学现状，选择合适的教学方法，转变教学观念，把课堂教学与生活实际联系起来，利用多样化的教学方法，调动学生的学习热情，树立立德树人的教学意识和教学观念，从而提高政治课堂教学质量，落实核心素养的要求，奠定高效课堂建设的基础。
参考文献：
[1]李静娟.初中政治课堂教学优化策略[J].新课程导学,2018,(36):55.
[2]张剑.构建新型初中政治课堂探究[J].南北桥,2018,(24):173.