张志兰
荣成市第三中学 264300
摘要：全面的教育改革，要求发展学生的创新思维能力。高中地理这门课程人文性的资源非常丰富，非常考验学生的思维灵活性，因此对于学生来说，高中地理是一门开发创新能力的课程。本文将介绍以下几种策略为主，探究创新意识放到教学课堂去提高学生创新能力和实践能力。
关键词：高中地理；学生；创新思维；培养
现代教育越来越重视学生的创新能力和创新水平，为了顺应现代教育对于学生发展的要求，老师要多方面地将自己的课堂设计的有趣且符合时代所需，将培养学生的创新能力，融入到课堂之中，从而打开学生的思维。那如何打开学生的思维方式，本文就以高中地理课堂为例子进行研究。
一、运用创新性的教育教学观，为学生创新思维的培养奠基
在传统的教学模式中，课堂往往以老师为主，没有注意到发挥学生的主体作用。因此在新课改的教学观念中，提出了要营造出以学生为主的教学氛围，老师在教学中要做到教与学的协调关系，并且让学生能够发挥自己的主观能动性，以自己的主观意识去学习，根据自己的水平和深度，能够自己深入学习，以达到提高学生创新思维的目的。高中生的思想方式趋近于成熟，不再需要老师手把手的进行教学。因此作为高中的地理老师可以将自己的角色转变为引导者的角色，结合学生身心发展的规律，引导学生进行知识的学习。并且要留意学生之间的独特性，让学生跟随自己的个性去发展，塑造学生的创新意识，结合因材施教的思想去落实自己的教学。当学生提出疑问的时老师要抓住这样的机会，以引导者的身份引导他们去自己探究出问题的解决方式，对问题做深一度的思考。学生可以在老师的引导之下一步步去接近正确的答案，老师也要改变自己的教学观念以及教学方法，留给学生机会去发散自己的思维，提高自己的创新能力。
二、适时吸引学生对地理知识，培养学生学习的兴趣和求知欲
兴趣是一个人学习和未来发展最好的老师，它是一个人求知欲望的源泉。作为一名高中的地理老师，如果学生对讲解的知识点有兴趣，并且有主动想要去深入了解动机的时候，老师一定要引导学生去探究学习，让学生感受到知识所带来的快乐。老师还要让学生认识到地理这门学科的学习的意义，在引导过程中可以使用多种方式方法去提升学生的兴趣，让他们对教学内容产生好奇，在求知欲的驱使之下去自主学习和思考。对于主动学习和研究的学生老师，一定要通过鼓励和引导的方式，让他们的思维得以发散，并且确保他们可以掌握自己所探究的知识，从而提高他们的思维能力。老师可以以结合多媒体来进行教学，利用多媒体交互感良好的特点为学生创造一个学习情景，让他们能够通过直观的展示发挥自己的想象空间，通过自己的方式去连接各个知识点，从而使知识点牢记于心。
例如，中国地图的形状老师可以让他们发挥自己的联想能力，中国的地图类似于一只大雄鸡，鸡头的位置是黑龙江，吉林，辽宁东三省以及内蒙古部分地区，以这种形象和顺序结合的方式去铭记中国的地图板块和省份的划分，对于学生记忆知识点 是非常有用的。老师还可以让学生发散思维，观察一下中国各个省份像什么？例如，新疆地区的版图像一个牛头，或者青海省份的，版图像一个玉兔等等，这样不仅有利于散发学生的思维创造力，还能训练学生的想象力和联想能力。
三、利用创新性的教育教学形式，为学生创新思维的发展做铺垫
人类的活动是有目的，有计划性的。如果想让学生提高他们的求知欲望，在良好的求知欲望的驱使之下产生学习动机，不断的发散他们的创新思维，那老师的教学就必须也要创新。当老师使用多元化的教学方式对学生进行熏陶和感染，学生会在潜移默化的环境中受到影响，从而使得自己内心的学习动机越来越强烈，愿意主动的学习，主动的去总结以及构建自己的知识体系。以下有几个点需要注意，首先，老师的教学一定是符合新的教育理念的。其次，课堂氛围应当是民主，宽松，活跃的，这样的学习氛围更有利于学生去主动学习。再次，老师不应该是高高在上的，而是应该更具民主性，建立起一个平等，友好，互相尊重以及合作的师生关系，这样能够充分发挥学生的主体性，学生在感受到被尊重之后，更愿意去接受知识。最后老师要结合，现代的信息化技术多媒体等重要的教学辅助工具，让知识点更加简单直观的呈现在学生面前，更有利于他们去吸收知识。在以上几点的综合作用之下，学生形成创造性的思维会更加的快速和高效。
四、采用创新性的课堂教学活动，为学生创新思维的提高创条件
在以往的教学课堂中创新虽然有被老师提及到，但是并没有真正的将创新融入课堂。地理这门学科它要求学生对于不同的知识能够灵活运用，一个地域现象可能体现出的是多个地理知识点，因此老师可以让学生通过活动去锻炼知识点之间的灵活运用，遇到交叉的知识点是能够清楚地将其理出来。老师可以组织一些实践性的研究课程，让学生选取自己感兴趣的课题进行深入研究，在研究过程中老师只是对其进行指导，这样学生在实践过程中动手动脑能力都得到了锻炼。在实践活动课程的设计中，老师的设计一定要具有层次感和难度递进感，这样学生的研究能力才会有所提高。例如老师在讲解等高线等压线这一课题的时候，可以让学生，自己去观察山的高低起伏，以他们观察到的现象，结合自己所要讲的知识点，来进行教学会让学生对于知识点的掌握更加容易，且对知识点有一个更加清楚的认知。在课堂讲解完之后，老师可以让学生自己去动手绘制等高线和等压线。这对于他们掌握这一个重难点非常有效的。
总结
总而言之，如果老师想要培养学生的创新意识以及创新思维，又想要达到良好的教学效果，那将两者紧密联合是必不可少的。老师自己也要做到创新，这样才能给学生提供一个良好的示范，当学生对新知识自主学习的时候，老是要做到正确的引导，让学生能够做到有效的学习，从而加深对地理知识的了解和运用，促进学生的全面发展。
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