刘晓亚
陕西省咸阳市兴平市南郊高级中学 713100
摘要：唯物史观是高中历史学科的五大核心素养之一，是科学的历史观和方法论，是高中历史教学的核心指导思想和其它素养得以达成的理论保证。本文以高中历史人民版必修二第五章第一节《开辟文明交往的航线》为例，通过采取多媒体教学和师生互动的教学模式学习新航路开辟的背景来谈如何将唯物史观应用到高中历史课堂中去。通过唯物史观在课堂教学中的具体渗透和应用，培养学生将唯物史观运用于历史的学习与探究的能力，并逐步成为认识和解决现实问题的指导思想。
关键词： 唯物史观 渗透应用
中图分类号：G633.51 文献标识码：A
历史学科的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大方面。一般而言，对于学习历史的学生来说，复杂的历史关系，众多需要记忆的知识要点，一直都是困扰学生学习的重要因素，而且也不利于提升学生历史学习的兴趣。历史学科核心素养中唯物史观的渗透应用，要求教师在教学中运用正确的方法论指导学生，帮助学生建立有效的历史知识体系，并且能够有效解决实际问题。通过这样的要求来研究历史问题，有利于提高学生对于历史课程的兴趣，帮助学生构建历史脉络的提纲。同时，在运用唯物史观的过程中，还要帮助学生从物质决定意识的角度出发，树立正确的价值观、人生观和世界观，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。?
那么什么是唯物史观呢？唯物史观亦称历史唯物主义，是指关于人类社会发展一般规律的科学。其基本内容有：1、认为历史的主体是现实的人，他们的性质和活动受制于所处的物质生活条件；2、物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活、精神生活的一般过程；3、社会存在决定社会意识，社会意识又能动的反作用于社会存在；4、生产力和生产关系的之间的矛盾、上层建筑和经济基础的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾，在阶级社会中表现为阶级矛盾和阶级斗争；5、人民群众是历史的创造者。
如何将唯物史观应用在高中历史课堂中去呢？下面我以高中历史人民版必修二第五章第一节《开辟文明交往的航线》为例，通过讲解新航路开辟的背景谈谈如何将唯物史观应用到高中历史课堂中去。??
首先我借助多媒体向学生展示一段材料：
唯物主义历史观从下述原理出发：生产以及随生产而来的产品交换是一切社会制度的基础；……所以，一切社会变迁和政治变革的终极原因，……而应当到生产方式和交换方式的变更中去寻找。
----《马克思恩格斯选集》人民出版社 1995年版
?? 爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更为重要”，因此我设计了两个问题：
问题一：材料体现了唯物史观的什么原理？
问题二：阅读课本子母一和子目二并多媒体展示五大文明区域 ，请你运用生产力与生产关系的辩证关系原理来解读新航路开辟的背景
对于问题一大部分同学能回答出:体现了生产力与生产关系的辩证关系原理。最后由我总结为：唯物史观认为，生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，生产关系一定要适应生产力的发展。
对于第二个问题举手者寥寥无几，学生普遍表现出了不自信的神态。对此，我运用步步深入提问的方式引导学生。首先提问如下：1500年前古代世界文明有哪些？这些文明的分布特点是怎样的？学生们很快说出五大文明区域以及其对应的五大区域文明，并指出这些古代文明发展各具特色，独立性明显，基本处于相互隔绝状态等分布特点。紧接着我进一步发问：造成这些状况的原因有哪些呢？学生们几乎异口同声地回答到：生产力水平的局限；地理环境的阻隔；人们缺乏沟通的技术条件和横向交流的动力等原因。讲到这里，我及时引导学生，问他们发现了什么没有？有好几个学生面露喜色很流畅地回答到：落后的社会生产力决定了古代文明的分布特点，体现了生产力决定生产关系原理。我及时给予表扬，得到肯定的学生热情高涨，兴奋不已。
我趁热打铁进一步布置问题：仔细阅读“资本主义经济的萌生”一目，说出资本主义萌生的时间、地点、表现。通过阅读课本他们回答到：14、15世纪在西欧封建社会内部出现了资本主义生产关系的萌芽，手工业和农业的商品化程度日益提高，出现了新型的生产组织形式—公司。我补充到：这些情况说明当时的西欧的生产力大大发展了，再加上中国四大发明已经传入西欧，这些对当时的西欧社会会产生什么样的影响呢？经过如此引导，不少学生茅塞顿开，豁然开朗，争先恐后地发表自己的见解：科学技术推动了生产力的发展；生产力的进步决定了资本主义社会生产组织形式的变革，体现了生产力决定生产关系原理。进而利用多媒体展示一段材料和奥斯曼土耳其占据传统商路图。
东方黄金遍地，香料盈野……金屋盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。 ----《马可波罗行记》
再次提问学生：通过阅读这段材料和观察地图，结合当时欧洲资本主义的发展，你们认为这对西欧会产生什么样的影响呢？不少学生回答道：资本主义生产关系的产生和发展，商品经济的活跃，使人们对货币财富的追求与日俱增，从而具有冒险精神和扩张性，掀起到东方寻找黄金和香料的热潮，但传统商路受阻，最终导致了新航路的开辟，体现了社会存在与社会意识的关系原理。
总之，通过在新航路开辟原因讲解过程中对唯物史观的渗透和应用，学生们对唯物史观有了一定的认识和了解，这讲对他们学好历史和其它学科乃至整个一生的成长具有深远的影响。在高中历史的教学中，融入唯物史观，不仅可以帮助学生理清历史发展的脉络，掌握历史学习的方法，而且在历史的学习中，建立对于世界和社会的正确认识，从而为今后的学习和发展，奠定良好的基础。高考需要学生拥有综合性能力，培养学生用唯物史观分析和解决历史问题的能力，不仅是对高中学生综合能力的考查要求，也是提高学生高考成绩的现实需要。