何院新
广东省韶关市仁化县董塘中学 512300
摘要：在素质教育的引导下，中学历史教师要从细节人手，不断创新教学方法，改善传统课堂教学中的不足之处，给学生们创设一个宽松自由的环境，激发学生对历史的学习兴趣，提升学生对历史问题的思考能力，帮助学生不断提高历史学习水平。
关键词：新课改背景；初中历史；课堂教学；有效策略
初中历史教学仍有一些方面需要改善，教师需要积极提升自己的知识基础，以更加专业化的教学带领学生探索历史的趣味性，打破学生对历史学习的固有看法，让学生不仅仅能提升自身历史知识，夯实历史基础，更能以史为镜，可正衣冠，通过历史学习，实现自己综合能力素质的提升，促进学生全面发展。
一、传统的初中历史教学中存在的问题
1、受到传统应试教育影响较深
传统的历史学科教学中，因为传统应试教育影响，对历史学科的重视程度不足，教师在授课中只是将课本上的知识重点反复地单向地传授给学生，师生之间缺少互动和交流，导致学生对历史学习兴趣降低，只是将历史学科作为中考中的一项科目，背熟考点即可，对历史学科重视程度不足。初中历史学科学习的目的是为了学生们能对人类历史有初步性的了解，使学生掌握基础的历史知识，培养学生自主探索学习历史知识的能力，扩大学生的眼界，学习历史中古人的优秀品质，培养学生人文素养，使其形成正确的人生观。
2、与新课程环境下初中学生历史知识诉求不匹配
历史是一门人文学科，时间和空间跨度极大，包含了人类从古至今的各个领域知识，包罗万象，贯穿古今中外，在现代化历史学科教学中，学生对历史知识的探索和渴求不仅仅局限于课本，而是需要挖掘课本背后的众多历史知识，对历史知识有更全局性、全面性的了解，反向促进与帮助学生更好的掌握理解课本相关知识理论。所以教师不仅仅需要充分利用多媒体教学工具，也需要加强自身历史知识的学习，不断开拓进取，提升自己的教学能力，丰富自身教学方法，争取在未来教学中能够帮助学生拓展学科知识，深入浅出讲解历史知识，提升学生学习历史的自主学习积极性。
3、传统历史教学与日常生活联系不强
新课程改革下，对学生自主学习探索知识的能力越来越重视，学生是课堂的主体，是历史知识学习的主要参与者，而教师只是知识的传授者，所以素质教育模式下历史课堂不仅需要结合学生的学习实际情况进行教学，还要将历史知识与口常生活相联系，使学生将历史抽象的理论知识与历史事件所带来的后果相匹配，提升历史知识学习的实际效果。但传统的历史教学课堂中，教师教学讲授僵硬化，有部分教师只是对课本照本宣科，并没有将历史与现实相结合，提升历史的趣味性，加深学生对历史知识的理解和掌握，提升学生对历史知识的综合运用能力，夯实学生历史基础。
二、新课改背景下初中历史的课堂教学策略
1、立足教学实际
历史学科的逻辑性很强，且众多历史事件之间又存在着紧密的联系，需要学生具备良好的思维能力。因此，就需要教师通过合理方式激发学生兴趣，挖掘其内在动力，让学生积极投入到探索历史知识中。
例如，在学习《春秋战国的纷争》一课时，由于知识点多、线索复杂，学生理解记忆有一定的难度，笔者灵活运用教学手段，以《烽火戏诸侯—西周灭亡》的教学视频导人后，采用让学生自己总结著名的历史事件，自己归纳总结当时活跃的学术思想流派及代表人物，自己动手画“战国七雄”国家分布图，自己归纳重要知识点的方法，使学生清晰明了地看出了当时各国的基本情况和百家争鸣的学术盛况，对当时政治的大变革和中华文化的蓬勃兴起，有了更深层次的了解。类似这样的章节篇目中，我们都可以采用这样的教学方式，通过“眼过千遍，不如手过一遍”巩固性的刺激，使知识点完整地储存在学生的头脑中，促进学生更好地理解记忆，更好地完成对知识点的消化吸收，因为相对于抽象单调的刻板记忆，直观的视觉感受更容易让学生接受，更受孩子们的欢迎，更容易发掘学生内在的学习动力，吸引学生的注意力，更容易达到激发学习兴趣，提高青少年学生历史人文素养的目的。
2、创设教学情境
在初中历史新课标中指出了，历史教学中教师要能够合理地应用视频材料来完成教学，通过视频材料的引人能够让课堂的历史感更强，给学生一种形象和逼真的体验，这样往往能够改变以往课堂教学枯燥乏味的情况，给学生多种感官体验，使得学生的兴趣能够得到培养，同时还能够有效地训练学生的思维能力。学生在对于历史材料进行视频的欣赏和观看时，他们需要积极地调动自己多方面的感官，需要使用眼睛看、耳朵去听，还需要去思考，这样的学习效果往往更好，给学生留下的印象也最为深刻。
例如，在进行“抗日战争”这部分知识的学习时，教师在课堂教学中为学生播放了潘家峪惨案还有当时日本在东北成立的一个专门的细菌战部队七三一部队的视频资料，让学生通过视频看到了日本对中国人民的大屠杀和法西斯对于生命的一种蔑视。教师借助于这样的视频，往往能够带给学生更加强烈的震撼，让学生能够产生一定的共鸣。但是，值得教师注意的是，视频的使用要学会有所选择，教师要能够选用一些可以真实生动再现历史的视频，可信度高，具有真正的呈现价值，这样才能够真正起到它的效果。而且，视频教学是一种辅助的方式，教师要注意适当的应用，而不能够喧宾夺主。
3、布置开放作业
课后习题是巩固所学知识，培养学生创新思维的有效途径。但布置作业不是越多越好，而要有针对性，尤其是要培养学生的思维水平和能力，留给学生思考问题的广阔空间。
例如，在教学《新文化运动》后，针对学生对新文化运动兴起的原因认识不清及对新文化运动的影响理解不深刻的问题，笔者布置了两个问题供学生思考:1.分析北洋军阀统治下的中国在政治、经济、文化三方面有哪些特点? 2.如何正确认识鲁迅、胡适两位人物的思想?结合课本知识和相关史料进行分析、归纳和小结。笔者要求学生一定要言之有理，坚持“论从史出”的原则，既培养了学生动脑的习惯，也巩固了他们所学的知识，加深了他们对本课知识的理解与掌握。
三、结语
总而言之，在初中历史教学过程中，教师要能够不断创新教育策略，融合当代教学新理念，引导学生们积极地参与到课堂活动中来，带领学生们去感受历史知识的魅力，促使其增加对历史学科的探究兴趣，从而有效提升其历史核心素养。
参考文献：
[1]贾琴.初中历史教学心得[J].魅力中国,2018,(51):55.
[2]崔洪琴.初中历史教学漫谈[J].魅力中国,2018,(51):173.