段俊玲
德州市陵城区第四中学
摘要：随着新课改在全国范围开始大力推广，为课堂教学模式的创新带来了极大助力，很多新颖、现代、开放式的课堂教学方式被教师合理应用于教学之中，为丰富课堂教学内容，增加学生学习体验提供了平台。在初中地理教学中构建开放式课堂，有助于发挥学生自主学习和探究意识，让课堂教学不再枯燥，也可以将内容形式单一的地理知识进行适当拓展和延伸，真正契合了新课改创新教学的理念。本文立足初中地理课教学，如何构建开放式课堂进行了探究。
关键词：新课改；初中地理；开放式课堂
前言：
新课改全新教学理念提倡发挥学生主导作用，重视学生学习体验和个性化发展需求。构建初中地理开放式课堂时，需要教师转变教学观念，积极营造开放式课堂气氛和开放式的教学情景，从开放性问题和学生主观意识，增加课堂教学效果，从而实现真正的开放式教学思想。
一、转变教师观念，构建开放式师生关系
无论哪种教学活动和方式，教师都是组织者和执行者，学生是受益者。所以教师和学生之间的关系决定了教学活动顺利实施和教学效果。尤其是在新课改背景下，需要教师转变传统教学观念，与学生建立良好关系，在教学中做好教学引导工作，促进学生自主学习和探究。这非常符合开放式课堂教学的特点，开放式课堂是自由的、欢乐的，学生平等、发言自由，所以教师要一改严厉的教学态度，与学生打成一片，与学生建立平等和谐的关系，这样才能让学生无顾虑的投入,学生畅所欲言，才能让学生尽情发挥自主能动性，大胆表露自己的想法和观点。
例如，在学习《合理发展交通运输》这一课时，针对“交通运输业”方面的知识，教师通常都会结合教材内容和国内运输业的发展历程，以及当今的现状进行课堂讲解。传统教学中为了掌控课堂，教师很少让学生发言和提出问题。但在开放式课堂教学中完全相反，教师要鼓励和引导学生进行思考和发言，从自身角度和社会发展角度看待问题，从而提出自己心中的疑问和见解。比如在开放式课堂中，学生可能讨论到城市交通拥堵对运输业的影响，会对自己所见的城市交通现状进行发言讨论，此时教师应站在学生角度，与学生一起分析，试着从学生心理与学生一起进行开放性话题讨论，这样有利于得到学生心理的认可，认为教师与自己一样，不是照本宣科的教书。这样与学生拉近距离，才能让学生畅所欲言，从而激发学生课堂积极性和讨论热情。
二、注重自主学习，营造开放式学习环境
开放式课堂注重学生自主学习、交流讨论，所以构建开放式课堂时需要更加注重课堂学习环境，这样才能让学生专心投入自主学习和交流讨论之中。营造初中地理开放式课堂学习环境，可以调动学生自主学习专注力，让学生在民主、平等、自由的开放式环境下进行主动学习，让学生先通过自学获取知识信息，然后对知识进行整合分析，帮助学生区分哪些是疑问，哪些是可以用来分享和交流探究的知识，从而提升学生交流与讨论的效率和质量。
例如，在学习《世界的人种、语言、宗教》这一课时，教师可以先让学生通过课前预习，搜索世界人种、语言和宗教的种类、数量和分布特点，让学生先对课堂教学内容有熟悉的过程，并引导学生自主学习并在课堂上进行分享。由于学生之间个体差异明显，很多学生都会对同一知识有不同的学习结果，这就会导致学生知识偏差，从而有利于教师开展开放式的教学讨论活动。教师为学生营造讨论环境后，可以引导学生进行发言辩论，同时也可以组织学生进行小组合作学习和小组辩论，这样可以充分活跃课堂气氛，为学生营造良好的学习环境。
三、借助课堂问题，创设开放式教学情景
课堂问题是开放式课堂教学的主要教学手段，教师要设计开放性和启发性的课堂问题，引导学生进行积极讨论，并在结果总结中对课堂知识进行讲解，可以最大限度发挥开放式课堂教学优势。需要注意的是，教师要借助问题内容，为学生创设适应的开放性教学情景，让学生可以快速融入问题情景。
例如，在学习《天气与气候》这一章节时，教师可以为学生设计这样的开放性课堂问题：如何理解和区分天气和气候？组成它们的基础要素是什么？然后教师可以针对问题，借助多媒体为学生播放一些与天气和气候有关的生活纪录片，引导学生从生活方面进行学习和探究。借助开放性的课堂交流讨论和针对性的问题引导，逐渐将学生的思维引向两个基本要素：气温和降水，然后教师再顺势开展课堂教学，将极大提高课堂教学的效率和质量。
总结：
总之，开放式课堂教学是新课改实施后的一种全新现代教学方式，将其合理应用在初中地理课堂，可以构建开放式的教学模式，引导学生自主学习和探究，借助开放性的学习环境和问题引导，可以启发学生思维，促使学生积极交流与讨论，可以有效发挥学生学习中的主导作用，让学生民主、平等、自由的发表想法和见解，是创新课堂教学方法和创新课堂教学内容的有效教学手段。
参考文献：
[1] 邢德斌.打造初中地理开放式课堂培养学生空间想象能力[J].课堂内外·教师版（中等教育）,2019,(8):122.
[2] 龙静.开放式教学方法在初中地理教学中的应用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(17):152.