王红婕
山东省泰安市宁阳县复圣中学
摘要：高中生正处于思维发展的关键时期，在音乐鉴赏活动中教师可以应用体验式教学的方式。具体来讲，教师可以引导学生认真聆听来强化个人的音乐体验、利用现代化教学设备来增强学生的音乐体验并将音乐鉴赏与生活结合起来丰富音乐的情感体验。体验式教学可以提升学生的个人能力、增加学生的团队意识，并让学生感悟到音乐的多元之美，对于提升学生的音乐素养有重要意义。
关键词：高中音乐；体验式教学；鉴赏教学应用
引言
在当前的高中音乐教学当中，想要行之有效地开展趣味歌唱教学，教师就应依据音乐教学内容和学生的音乐学习水平，采用多样化的教学方式，充分激发学生学习音乐的兴趣，促进学生的音乐学习的积极性。并立足于此，有效地培养学生们的音乐综合学习能力，让学生能够较好地融入到音乐趣味教学活动当中，深入地进行学习，并能够让学生从中获得真实的情感体验，有效地提升音乐课堂教学的教学效率与教学质量，进一步促进学生音乐水平的发展。
1浅析体验式教学对高中音乐鉴赏课的意义
1.1创建学生的团队意识
在学习中学生之间的交流是必不可少的，这也是提升学习效果的重要途径，但是受到课堂时间的限制，学生之间的交流不足。在音乐课堂上，学生们对音乐的理解、感悟不能展开有效的交流、沟通，就容易使部分学生失去对音乐的兴趣。体验式教学避免了这一弊端，其让学生们可以在情境中学习体验，并让学生们分享自己的感悟，积极与其他同学交流。
1.2加强提升学生个人能力
在体验式教学中以学生的个人体验过程与最终感受为重点，在教学中教师不再对音乐相关知识与理论进行灌输，而是给学生们创设一个情境，再对学生们进行引导，让学生们通过自身的体验加强对音乐知识的了解，这种体验式独特的，对知识的印象也更加深刻。
2关于体验式教学对高中音乐鉴赏课的应用
2.1跟随时代潮流，灵活调整教学内容
在世界艺术史上，音乐是最古老也最具有感染力的艺术形式之一，是人类宝贵的精神财富，早已写进了人类基因中。体验感是音乐鉴赏关键的基础之一，高中音乐教师若想让学生真实地体验音乐作品的内涵、形成良好的鉴赏习惯，就要从培养学生的兴趣做起。因此，在设计音乐鉴赏课程时，音乐教师为了提高学生的体验感，可以采取融合时代潮流的方式，用学生熟悉并喜爱的音乐作品更新鉴赏库，灵活地开展体验式鉴赏教学。
2.2基于现代化教学工具增强学生的音乐体验的应用
音乐是一门视听类课程，在高中音乐教学中开展音乐鉴赏课时，不能脱离相关教学工具的支持与辅助。在体验式教学模式下，高中音乐教师在开展音乐鉴赏课时应当与时俱进，采用现代化教学设备多媒体来展开教学活动。利用多媒体教学不但可以提升教学的效率、增加学生对音乐的兴趣，还可以借此来增加学生对音乐的体验与认知。例如在对一些流行音乐进行鉴赏时，教师就可以在播放该曲目的同时，利用多媒体向学生们展示一些与其先关的MV，这种方式一方面可以吸引学生的兴趣，另一方面还可以提升学生学习的积极性，提升教学效果。除此之外，教师还可以利用多媒体设备播放一些与歌曲相关的影视作品，这样可以增加学生对该音乐的认知，理解音乐的精髓。
2.3科学运用信息技术，丰富鉴赏方式
音乐鉴赏是一种主观体验，高中音乐教师若是在课堂上只使用播放简单音乐素材与口头讲述的方式教学，就无法为学生带去真实的体验感，这也是体验式教学应避免的教学方式。因此，在现代化教育快速发展的当下，高中音乐教师应该合理使用信息科技提供的教学工具，以多种方式展现原本单一的教学素材，使学生在多种感官的刺激下形成综合的、深度的体验，从而对音乐作品产生独特的见解，实现素质教育的目标。
2.4强化指引学生聆听学生音乐体验
聆听是高中音乐鉴赏课中的重要形式，采用该方式时，学生要对教师播放的音乐仔细认真地聆听，教师可以多次播放，让学生一遍遍感悟。当学生在聆听后获得一定的体验或感悟之后，再展开具体的鉴赏学习，这种方式使高中生的音乐鉴赏更加符合实际，达到良好的音乐学习效果。通过聆听，学生们可以更加深入地感受到音乐的魅力与价值，这对于增加学生对音乐鉴赏的兴趣、提升学生的音乐审美能力有促进作用。
2.5依据学生个性差异，完善情感的体验
学生之间是存在个体差异的，每一个学生对事物的认识与理解方面有不同的方法，也只有适合学生自身特点的方法才能促使学生快速掌握知识。因此，教师在组织教学活动时要坚持因材施教的方式。目前大部分高中生对流行音乐有着较深的情感，对时尚的感悟也远远高于教师。但是学生们在思维能力与认知能力方面还是相对单一的，因此，高中音乐教师就应当采用体验式教学的方式帮助学生理解与学习。音乐鉴赏学习的前提是对音乐本身有着浓厚的兴趣，如此才可以产生学习的动力。
2.6融入实际生活，提升学生的音乐情感体验
为了有效提升高中音乐鉴赏课的教学效果，在具体的教学活动中，教师就可以将音乐与生活结合起来，帮助学生了解音乐并获得丰富的情感体验。音乐是一门艺术，而艺术则来源于生活同时也高于生活，为了对音乐这门艺术有深刻的认识，就应当将音乐回归于生活。音乐与生活的结合、提升学生的音乐体验进而增强其音乐素养也是当前教师教学工作研究的重点内容。在体验式教学模式下，教师可以将音乐知识与生活紧密地联系在一起，例如在鉴赏某一曲目时融入一些生活化的理念。这就要求教师要善于从生活中发现音乐营养与音乐元素，才能将音乐与生活联系起来，进而提升音乐鉴赏的效果。
在高中音乐课程中，音乐鉴赏部分与声乐、器乐部分拥有同样重要的地位，是完善高中生音乐综合素养培养的必备内容。一直以来，高中音乐教师在鉴赏教学中都忽略了学生体验，误认为鉴赏教学是一种理论式的教学，没有让学生亲身体验音乐带来的独特感受。在新时期教育中，高中音乐教师应把握好鉴赏教学，采用体验式的教学模式，带领青春正盛的高中生领悟音乐之美。
结束语
综上述，随着新课程标准的实施，高中音乐教学中传统的教学方式已经不能满足学生的需求，因此，在音乐鉴赏课中，灌输式的教学方式逐渐被体验式教学所取代。体验式的教学方式不但有利于健全学生的人格，还可以让学生对所欣赏的音乐有独特的个人体验，能深入地感受到音乐的内在美与外在美，领悟音乐的魅力与价值。这对于提升学生的音乐鉴赏能力、艺术审美能力而言有着重要的作用。通过体验式教学高中生的音乐学习兴趣被很好地激发，可以积极主动地参与到音乐学习与鉴赏中，学生得以在繁忙的学习中放松与丰富自己的精神世界。
参考文献
[1]分析核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略研究[J].路阳.??北方音乐.?2019(02)
[2]论述高中音乐鉴赏课网站平台运用研究[J].胡箫.??中国教育技术装备.?2017(15)