罗秋梅
湖南省衡南县第五中学 421101
摘要：在以往的高中美术教育中，由于教师受到传统教学模式的束缚，在教学中采取灌输式教学方法，将重点也放在了培养学生绘画技能上，对美术与生活的结合予以了忽视，学学往往对美术学习不感兴趣。而运用生活化教学，能够将美术教育与学生生活紧密联系在一起，提高他们美术学习的兴趣以及探索知识的欲望，在提高美术教育质量的同时，也能为学生的全面发展奠定坚实的基础。
关键词：高中美术；课堂教学；有效策略
高中是学生思维成长、情感养成的关键时期，学生面对学业的压力很可能会产生各种心理问题或积压情绪。如何利用美术课程在提高学生美术鉴赏能力、丰富人文美术知识的同时为学生排忧解难，进而以更好的心态参与到日常紧张的学习生活中，是美术教育能够发挥的额外价值。在新视角下，核心素养的培养对学生心智的发展至关重要，只有改变传统教育理念，真正实现“以生为本”的教育本质工作，才能更好地完成美术教育工作。
一、高中美术教育重要性
美术教育作为促进学生“德智体美劳”全面发展的一个重要出发点，在促进学生健康成长、促进教育事业发展等方面起着非常重要的作用。美育、德育教育更多的是精神层面的教育和人文培养，以美育来辅助其他四个方面的教育，以感性和精神力量的成长为现实生产和生活提供源源不断的动力，进而促进人格结构的和谐和相互补充。从普世意义上讲，高中阶段的美术教育主要是为了培养学生鉴赏美、创造美的能力，而不仅仅限于美术作品上的创新和创作，更重要的是实现对学生素养的培养。
其次，在信息化时代下，许多学生沉迷于网络游戏、小说及其他不良嗜好，疏远了家人和同学，心思也不在学习上，通过美术教育能够一定程度上转移学生对不良兴趣爱好的偏执，陶冶高尚的情操，也从另一层面上降低了家庭对其管理的负担。
美术不仅是对现实情景的再现，更是通过对现实生活、物质等观察基础之上的再创作，是情感上的提高和升华，因此，有助于学生养成观察生活的习,质，提高学生对现实物质的抽象化理解和具象绘画能力，这一“抽象”“具象”的绘画过程既提高了学生绘画能力，更锻炼了学生的思维能力。
二、高中美术课堂教学的有效策略
1、坚持个性发展的教育理念
教育理念具有导向性、前瞻性、规范性等特征。现代教育理念强调尊重个性，重视个性差异，鼓励个性发展。个性的充分发展和自身的全面发展联系紧密，个性的充分发展有利于自身的全面发展。当前，重视学生的个性和创造力已经成为人们的普遍共识。高中美术课程承担着促进学生全面发展的责任，有利于完成立德树人的根本任务。因此，高中美术教学也必须注重培养学生的个人能力和综合素质，注重培养学生的个性，提高学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
具体来讲，在教学内容上，教师要紧密联系生活，多利用实际生活中的素材，充分挖掘自然之美，使美术更具生活魅力和吸引力;在教学进度上，既要坚持学生的整体性发展，又要重视学生的层次性存在，在坚持整体性的基础上重视不同层次学生的发展，采取不同的教学方式，激励优秀学生不断创新，引导落后学生不断努力;在评价标准上，采用定性和定量相结合的方式，让不同层次的学生都能获得客观的评价，都有收获和成就感。
2、营造良好的学习氛围
在高中美术教学中，尽管学生由于自身的美术基础、能力、个性存在着一定的差异，但是借助生活化氛围的营造，可以对学生美育教育兴趣予以激发。通常来说，对美术专业理论知识探索的欲望往往就体现在氛围营造中。
比如，在教学《中国画》时，为了有效的实施生活化教学，教师就可以通过电影《唐伯虎点秋香》来进行新课的导入，以电影中的《春树秋霜图》来引出本节课将要学习的内容，以此对学生学习中国画的兴趣予以激发。同时，将学生现实生活中的一些国画元素引入到课堂教学中来，也有助于学生艺术构思的形成，通过联想在脑海中构建中国画作，并通过本节课教师讲解的内容以及所学的知识，联系自己的生活实际，从自身的角度出发，用画笔绘画出脑海中的中国画面，也可以结合相关山水美术作品的创作背景进行再次的创作，把生活中的元素融入进去，使绘画出来的作品是符合现实生活的，从而提高作品的意义。通过这样的方式，不但可以对学生的思维空间予以拓展，挖掘他们的艺术潜力，还能有效的锻炼学生的实践应用能力。
3、注重教学的生活实践
对高中美术教师而言，在教学中一定要积极主动的实施生活化教学，立足现实生活，对美术课程予以创新。在实际的教学中，教师可以给学生设定相应的主题活动，让学生将自身脑海中的画面通过手中的画笔绘画出来，这样的教学方式一改以往所有学生都面对同样的绘画任务，更能充分激发学生的潜能，发挥学生的想象力、创新力。
比如，在教学《中国民间美术》时，就可以采取先学后教的教学方式，通过对信息技术的利用，以赏析作品为出发点，让学生以小组为单位去调查本地的民间美术作品。然后教师根据学生们调查回来的结果，在对教材资源予以综合，为学生们展示多种民间美术作品，指引学生们去思考、探讨多种民间美术形式的共性。值得注意的是，教师在学生们思考、讨论的过程中，要实时的予以指导，让学生对美术学科树立信心，更好的去发现和鉴赏美术学科中内涵的人文性、情感性，促进自身美术素养的发展。
4、运用多媒体辅助教学
多媒体具有直观性、可视性等多方面的特点，所包含的信息量是巨大的，能够直接给学生呈现图片视频等不同的资源。学生从视觉听觉等多个方面来接收信息，这样也能够更好地理解作品内容。所以教师要尽可能地发挥多媒体的优势，不断地激发学生的灵感，培养学生的创新能力。
例如，教师可以引入绘画主题，让学生画出和感恩相关的画作。这时许多学生会尝试着画自己的亲人在生活中的细节，比如，父母亲工作时劳累的汗水，奶奶戴着老花镜补衣服，等等。虽然这些内容都能够体会到亲人的爱，但从大的方面来讲过于狭隘。教师为了让学生更好地理解感恩，要从不同的角度入手，这个过程可以感恩大自然、感恩在边疆镇守的战士等等。教师可以寻找相关的视频内容，让学生感受到不同类型的大爱。这样学生才能多视角思考问题，创作出的作品也更具创造力。
三、结语
总之，高中美术教师应以提升学生综合能力为指向，有针对性地进行教学内容和教学方法的改革，尽量符合高中生多样化的心理特点和心理需求，从而有效提升学生的创造性和审美能力，促进其综合能力的提升。
参考文献：
[1]杨焕霞.浅谈高中美术教学方法[J].求知导刊,2018,(35):105-105.
[2]熊梦超.高中美术教学有效性的探究[J].南北桥,2018,(23):66.