林毓莹
福建省屏南县实验小学
摘要：在创新教育大环境的熏陶下，当代小学生普遍个性较为活跃，对自身认知相对明确，这些都意味着学生在学习过程中往往存在较强的自主意识，这种意识将引导着学生的思维方式，进而对学生的行为产生重要影响。正是如此，音乐教学过往呆板的模式显然无法应对新形势下小学生个人发展的需要，进行课堂改革的创新已然是势在必行。从游戏教学的根本特性看，其对于学生情绪的影响较为明显，在课堂上采用该种教学模式往往可以将学生引入教师所营造的教学情景之中，从根本上解决当代小学生天性爱动的问题，利用学生的个性设置出符合学生成长规律的教学模式，在推动音乐课堂发展进程中取得串一半功倍的效果。
关键词：小学音乐；高效课堂；构建策略
音乐在中国自古就占有得天独厚的地位，古人用音乐来表达自己的情感，儿童用音乐来歌颂自己的生活，无论是乐府诗还是平日的低吟浅唱都是儿童生活中必不可少的部分。如今随着新课改的实施，学校对学生的素质教育越来越重视。其中音乐教育作为培养学生综合素质的关键学科教师要结合时代发展的特点不断创新音乐教学的模式认识到在时代发展的背景下创新教育的重要性让学生在实际的教学过程中发挥主体作用从而进一步提高小学音乐的教学质量。
一、小学音乐教学的重要性
1、有助于提升学生的审美意和审美能力
审美素质是现代人必不可少的一种素质，而音乐可以通过优美动听的音符、艺术实践产生的艺术形象，对学生进行美感教育、思想品德教育，不仅能培养学生的音乐素养，还能使学生的情操受到熏陶，提升审美意识和审美能力。从而让学生自身的思想情操、道德素质也会再上一个台阶，成为一个有修养、有素质的人。
2、有助于学生思维发散，形成良好的想象能力和创新能力
在小学音乐教学中，教师经常组织丰富多样的教学活动，如歌唱、乐曲演奏、歌舞表演等，有助于学生思维的发散。此外，音乐也能调节学生的不良情绪，使学生心情放松、精神愉悦，为学生思维发散创设有利条件。学生在学与听音乐的过程中，会不自觉把自己获得的感官感受在脑海中转换成具体形象，最终促进自身想象力与创造力的提升与发展。
例如，学生学习《我是草原小骑手》等音乐作品时，借着作品中的音乐形象会想象草原上的美丽、怡人、广裹的自然风景，从而得到想象力的拓展。
3、有助于促进交流互动，提升学生的团结协作意识
小学生的交流能力较弱，彼此间缺乏互动，此时教师应给予有效的引导和培养。特别是一、二年级的小学生，很容易会感觉到孤独与害怕。教师可以组织学生小组合作演唱同一首歌，让学生在音乐教学过程中，不由自主地想唱、想跳，增加学生之间交流互动的机会。
如讲《口哨与小狗》音乐作品时，学生在音乐感染下不自主跟唱、舞动身躯，课堂氛围愉悦、活跃，学生之间的距离缩短了、更亲近了，彼此间的交流互动也变多了，有利于培养学生的交流与团结能力。
二、小学音乐高效课堂的构建策略
1、构建积极向上的学习氛围
在小学教学中，学习氛围的营造对学生的各科学习都是十分重要的。核心素养培养下的小学音乐教学策略的有效改革也离不开音乐学习氛围的营造。为了营造一个积极、愉悦的音乐学习氛围，教师在上课前五分钟，可以组织学生进行唱歌练习，吸引学生的注意力。在音乐课堂教学中，音乐教师要适时提出一些与音乐有关的具有讨论意义的问题，如你最喜欢的歌曲是什么，你为什么喜欢它，你觉得哪首歌哪一部分最复杂等，引导学生试着探索一些简单的关于音乐专业知识方面的问题，这些都是小学阶段音乐教学包含的重要内容，也是小学音乐教师为学生创造一个开放、积极的音乐学习氛围的有效途径。
2、开展基于音乐情境的游戏教学
在小学音乐课堂，开展基于音乐情境的游戏教学是广泛采用的一种教学方法，其核心是利用游戏活动来创设教学情境，落实各种教学任务。教师在教学中可以更多采用游戏教学来营造音乐情境，可以降低课堂教学难度，进而实现激发学习情趣的教学目标。
例如，在“小红帽”的课堂教学中，主要是采用主题性音乐游戏教学和小组形式音乐游戏教学，教师可以根据学生的年龄特征和学习能力划分兴趣小组，在小组中开展“看视频、猜童话”的游戏活动，利用播放“小红帽”“白雪公主”等童话故事，组织学生猜童话故事名称，将学生带人到课堂教学情境中。在此基础上，教师可以分小组进行音乐排练，自己扮演成小红帽教学生唱歌，也可以组织小组成员分别扮演小红帽、外婆和大灰狼排练音乐剧，边游戏边歌唱，从而达到有效培养学生的审美素质和学习情趣的教学目的。
3、将音乐与游戏进行结合
对于小学生来说，游戏的吸引力是巨大的，将游戏与音乐结合起来进行趣味教学，既可以将学生的注意力吸引到音乐课堂中来，又可以让学生进行快乐的音乐学习，并提升学习效率。因此，教师需要注重游戏与音乐课程的结合，并进行细节方面的优化。也就是说，教师需要挑选或者设计学生喜欢的游戏，学生虽然喜欢游戏，但并不是每一种游戏都喜欢。因此，教师应做到既不减少游戏的趣味性，又能让学生积极学习。
例如，在进行“我可爱的家乡”的教学时，我给学生设计了与家乡有关的小游戏。具体来说，在游戏中我会给学生展示一些图片，这些图片上的内容是一些名人以及关于他们家乡的关键词介绍，学生需要做的是猜测并抢答这些名人的家乡是哪里。小学生具有很强的好胜心，抢答类的游戏很受他们喜欢。因此，在游戏规则宣布之后，学生立刻兴奋起来，热情高涨。图片中的名人古今中外都有，大多都在学生的认知范围之内，最后一张图片与本节课要学唱的歌曲密切相关。最后一张图片学生猜不出，因此，作为游戏惩罚，他们要认真学唱“我可爱的家乡”这首歌。这样的惩罚对学生来说其实算是一种享受，学生喜欢这个游戏，对于游戏惩罚欣然接受，学习效率极高。
三、结语
总之，在时代发展的今天，小学音乐教师要想满足学生发展的要求就要结合实际的教学内容将创新教育理念，有效的应用到小学音乐教学过程中培养学生的音乐创新意识加强学生的音乐思维，，达到“以文化人、以美育人”的教学目标，最终实现高效的音乐课堂，从而进一步促进我国教育事业在社会中的稳定发展。
参考文献：
[1]郭艳.浅谈小学音乐课堂教学[J].文渊（高中版）,2018,3(11):129-130.
[2]凌云.浅谈小学音乐课堂的教学策略[J].文渊（高中版）,2018,(12):94.