李华芳
萧山区高桥初级中学 ，浙江 杭州 311200
摘要：目前，“发展中国学生的核心素养”这一理念已经成为最为重要的教学理论，各学科教师也随之分析了本课程对于学生终身发展可能产生的积极影响，形成了一个新思想，即学科素养。在英语教育领域，本学科的学科素养则需从语言能力、学习能力、思维品质等多个方面进行全面分析，以便让学生逐步形成跨国际的语言能力、文化意识。本文将从组织英语探究活动、丰富英语实践活动、整合英语文化资源，开阔学生文化意识三个大方向来分析初中英语教师落实核心素养理念的可行做法。
关键词：初中英语、核心素养、渗透方法
一直以来，初中英语教学都是以语法知识教学为主的，学生也习惯了反复背诵单词、语法知识，既不会主动利用英语知识表达现实需求，也很少主动参与课堂互动，渐渐形成了惰性学习习惯，产生了“哑巴英语”问题。但是，核心素养理念的迅猛发展则对这一传统的教学模式产生了重大冲击，初中英语教师必须要综合关注学生的核心素养发育情况，适当改革、创新英语教学形式，以便切实优化学生的英语能力、学习水平、思维品质，让学生一生受益。
一、组织英语探究活动，培养学生学习能力
目前，随着知识经济时代的到来，直接便对学生的学习能力提出了较高要求，核心素养理念也从“学会学习”提出了教学要求，而英语学科素养则明确指出要逐步培养学生的学习能力，使其从被动接受的状态转变成自主学习。为此，初中英语教师则应积极组织英语探究活动，引导学生发现、探索、交流、整合与运用，有效锻炼学生的学习能力，使其养成良好的学习习惯。
就如在“What are you doing for vacation”单元教学中，笔者就要求本班学生独立阅读课文内容，使其认真分析课文是如何使用“what”这个疑问词来询问同伴将来要做什么，由此延伸语法知识，分析when、who、where、how等疑问词来询问未来计划，了解这些疑问词所引导的疑问句所代表的具体意思。在阅读时，学生也可直接在课文空白处标注英语词语、词组，圈画出疑问句，综合分析本课语法知识。接着，学生则可参加小组讨论活动，轮流展现个人自学效果，共同分析what、when、who、where、how等疑问词的用法，通过集体合作掌握本课新单词、新词组的含义，使其在语境内内化基础知识。如此，则可切实突出学生的自主学习意识，更易于改善学生的学习能力。
二、丰富英语实践活动，发展学生语言能力
英语学科的基本教学任务便是综合发展学生的听、说、读、写能力，引导学生在现实生活中参与英语交际，也能主动利用英语完成表达任务。这就需要初中英语教师主动改变以语法理论教学为中心的教学形式，组织丰富的英语实践活动，引导学生在实践中运用英语，提高学生的语言文字应用能力。
人教版《Go for it》教材所设计的各个单元话题都与学生的现实生活密切相关，而这就有利于及时在英语课上组织学生参与英语交际活动，引导学生利用英语所学知识分享个人成长感悟、成长经历与个人观点，有利于逐步提升学生的英语能力。就如在“When was he born”单元教学中，笔者就引导学生利用本课知识询问同伴的出生日期，阐述自己的出生时间，以便增进生生之间的了解。另外，笔者还鼓励学生阐述令自己印象最深刻的一次生日经历，以便进一步丰富生生对话，使其积极使用一般过去时这一时态语法知识完成现实表达。
三、整合英语文化资源，开阔学生文化意识
众所周知，中西方国家文化存在显著差异，而如何培养学生的文化自信、改善学生的文化态度也是落实核心素养教学的一个基本任务，所以英语教师应该逐步发散学生的文化视野，使其渐渐形成跨国际文化意识。为此，初中英语教师则应全面整合文化资源，以便逐步丰富学生的文化知识储备，让学生接受文化熏陶、文化启发，切实优化学生的文化自信，使其自觉传承我国传统文化，也能以正确的态度面对外来文化。
实际上，英语教材中便蕴含着丰富的英语文化知识，属于隐性教育资源，只要我们善于发现、积极整合，则可让学生在积累语言知识的同时接受文化熏陶。就如在“How often do you exercise”单元教学中，本班学生则需学习一些关于频率、次数的英语知识，且要掌握使用“how”引导疑问句去询问他人做事频率的英语句型。在此基础上，笔者就展现了一些文化资料，对比了中西方人民的身体素质差异，以及中西方人民对于健身、运动问题的看法，利用这些社会新闻补充了文化信息，让学生意识到中西方人民在对于运动、健身问题上有不同的看法，且我国自古以来便衍生出了多种体育项目，如太极、武术等等，希望学生能够正确认识我国传统体育文化。
总而言之，在初中英语教学过程中渗透核心素养理念可促使学生真正实现健康成长，让学生学到有价值的英语知识，且可使其直接形成终身学习意识，从各个方面改善英语教育环境与实际效果。因此，初中英语教师要积极落实核心素养教学理念，以核心素养为终极教学目标，多引导学生参与英语探究与实践交际活动，组织学生接受文化熏陶。
参考文献
[1]郭志菲.基于核心素养的初中英语教学改革与实践探索[J].时代农机,2018,45(09):126.
[2]罗亚丽.如何在初中英语课堂中培养学生核心素养[N]. 贵州民族报,2018-09-12(B03).