顾燕如
（江苏省泰兴市实验初级中学,江苏 泰兴 225400)
摘要：阅读教学一直都是语言类学科的重点教学内容，对于语言类学科的有效开展起到了重要的影响作用。在初中阶段，阅读教学一直都是初中英语教学中的重难点之一。很多的初中生在阅读方面都吃了大亏，经常会在阅读题上出现扣分、失分的情况。这样的情况也说明了当下初中生英语阅读能力不高，这也是初中英语阅读教学策略出现了问题，如果不能够及时的解决就会影响到初中英语阅读教学的有效开展，不利于初中生的阅读能力提升。
关键词：阅读能力 初中英语 阅读教学
当下影响初中生英语阅读能力提升的问题主要出现在四方面，首先是学生们英语阅读兴趣较低，这样的情况普遍存在于初中英语阅读教学中。很多的学生对于阅读都不感兴趣，在学习过程中也总是沉默寡言，导致很多初中生们的阅读效率下降，因此影响到了初中生阅读能力的提升。其次是很多的初中生不具备良好的阅读习惯，在阅读过程中不动脑思考，知识快速略过，这样不良的阅读习惯也影响到了初中生阅读能力的提升。还有就是对于文章的理解能力不足，对于文章的理解过于片面，影响到了初中生英语阅读能力的提升。最后就是学生们的词汇积累不足，也成为了影响初中生英语阅读能力提升的主要问题之一。初中英语教师需要针对于这些问题来制定教学策略，这样才能够达到提升初中生英语阅读能力的教学目的。
一、开展课外阅读，激发学生阅读兴趣
很多的初中生在看到了一篇英语文章之后，对于文章的阅读兴趣并不高，这样的情况就影响到了学生们的阅读效率，继而导致学生们阅读能力无法得到提升。初中英语教师可以通过在教学中引入一些有趣的课外文章，让学生们在阅读中获得快乐，继而激发学生们的阅读兴趣，达到提升学生阅读效率以及阅读能力的教学目的。
本人在进行初中英语阅读教学时，就会在教学中引入一些有趣的课外文章和故事，引起学生们的阅读兴趣，继而提升学生们的阅读效率和阅读能力。我在引入一些课外的阅读故事和文章时，我一般都会引入一些与教学内容相关的故事和内容，这样也有利于初中英语教学的有效开展。例如本人在进行8上第一单元的教学时，我就会从网络上搜索了一些趣味关于友情的英语小故事，为了能够更好地激发学生们的阅读兴趣。于是我在让学生们进行课外阅读之前，给学生们播放了一些美国经典电视剧《老友记》，让学生们感受到美国式友情的有趣，然后再让学生们阅读一些相关关于“友情”的课外文章和故事。在播放了视频之后，大部分的学生都对于课外文章的阅读产生了兴趣，开始积极地投入到阅读当中，学生们的阅读效率也有着明显的提升，对于提升学生阅读能力很有帮助。这样的教学表现也证明了开展课外阅读对于激发学生阅读兴趣和提升学生阅读能力起到了推动的作用。
二、加强引导，培养学生良好的阅读习惯
培养学生良好的阅读习惯同样是提升初中生阅读能力的有效教学方式之一，在当下很多的初中生都拥有着不良好的阅读习惯，比如阅读时不过脑子，过分追求速度等等。这些不良的阅读习惯严重的影响到了初中英语阅读的有效开展以及学生们阅读能力的提升。
初中英语教师要想培养学生们良好的阅读习惯，应该从加强对于学生们的引导开始，让学生们逐渐意识到什么样的阅读习惯是正确的、是有效的，以此来帮助学生们培养良好的阅读习惯，提升学生们的阅读能力。本人在进行初中英语阅读教学时，就会加强对于学生们阅读习惯的引导，以此来培养学生们良好的阅读习惯。
本人主要采取的做法就是引导学生们进行精准式阅读，让学生们抛去文章中不必要的内容，精准的找到问题的答案所在，这样既可以提升学生们的阅读效率也能够提升学生们的阅读能力。所谓的精准式阅读就是让学生们在进行阅读考试时，根据阅读题所给的问题和选项来找到文章中的关键词，以此来更高效率的找到答案，达到提升学生阅读速度和阅读效率的教学目的。在日常的阅读中，初中生要从题目给的关键词汇、重要的头尾进行阅读，找到文章的核心，继而再去进行整篇文章的阅读，这样可以让学生们更快、更好地理解和掌握文章，达到精准式的阅读，培养学生们良好的阅读习惯，继而达到提升初中生英语阅读能力的教学目的。
三、开展小组合作，提升学生阅读理解能力
很多的初中生都存在着阅读理解能力不足、对于文章的理解过于片面的情况，这样的情况也是严重影响初中英语阅读教学有效开展的严重问题。初中英语教师所需要做到的就是让学生们更全面、更透彻的理解和掌握文章。因此，初中英语教师需要找到合适的教学方法，让学生们能够更好的理解和掌握文章内容。
本人在进行初中英语教学时就会利用小组合作式的教学方法来提升学生们的阅读理解能力，让学生们在讨论交流中发表自己的看法和理解，让学生们可以从更多的角度、更广泛的层次去理解文章，这样对于提升学生们的阅读理解能力起到了很好的帮助。首先我会将学生们合理的进行分组，让每一个小组的成员都做到一起，方便进行交流探讨。其次我会在进行初中英语阅读教学时，将课堂时间划分清楚。给学生们留下充足的自主阅读时间和讨论交流时间。让学生们可以更好地去分析文章、交流意见，达到提升初中生英语阅读理解能力的教学目的。在开展了小组合作式教学之后，不仅仅初中英语阅读教学氛围逐渐融洽、欢乐起来，而且学生们对于文章的理解更加的深刻、全面，这样的教学表现也说明了小组合作式的教学方法对于提升学生阅读理解能力很有帮助，促进了初中英语阅读教学的有效开展。
四、利用思维导图，提升学生词汇量
针对于初中生词汇量匮乏影响初中生英语阅读有效开展以及学生阅读能力有效提升的问题，初中英语教师应该从提升学生词汇量入手，以此来帮助初中生们更好地提升阅读能力，促进初中英语阅读教学可以有效的开展。
本人在进行初中英语阅读教学时，就会利用思维导图的方式来提升学生们的词汇量。本人应用思维导图的方式有两种，第一种是在词汇复习当中应用思维导图。也就是在进行词汇复习时，通过树状性的思维导图来将词汇进行总结，通过一个主干来分出更多的枝干，将单词之间的意思、联系进行连接，帮助学生们更好地记忆和理解词汇。而且我还会将学生们学习过的词汇中多义词或者是近义词进行展示，进一步的扩充学生们的词汇量。其次，我会在进行课外阅读时，将学生们在文章中遇到不懂得词汇进行总结，利用思维导图的方式将这个词汇的词性、用法以及含义等进行展示，让学生们更好地记忆和理解，进而达到提升学生们英语词汇量的教学目的。在开展了思维导图教学之后，大部分的初中生自身的词汇量开始迅猛的增加，而且对于词汇的理解和应用也更加的熟练。最直接的表现就是学生们的英语阅读效率和阅读成绩有了明显的提升。这样的教学表现也证明了思维导图教学方法有助于初中英语阅读教学的开展，对于提升初中生阅读能力和促进初中英语阅读教学有效开展起到了非常好的推动作用。
总而言之，想要提升初中生英语阅读能力，初中英语教师首先要做到的就是找到目前初中英语阅读中存在的问题，学生们在阅读过程中存在的不足，这样才能够对症下药，制定出合理的教学策略，继而帮助初中生们更好地提升英语阅读能力，促使初中英语阅读更好地开展。
参考文献：
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