陈丽萍
浙江丽水外国语实验学校 323000
摘要：在目前的社会中，互联网、信息技术、大数据都得到了快速发展，而信息化教学也成了教育发展的方向。在此基础上，初中英语课堂的开展需要将互联网与精准教学进行结合，以此来提高精准教学的实施效果，并带动整体教学水平的发展，让学生能够在初中阶段的英语学习中，培养英语素养，形成个性化的学习，提升英语成绩。而实施的策略上需要加强技术的应用和学生主体的考虑，保证精准教学能够有效开展，并促进学生的全面发展。
关键词：大数据；初中英语；精准教学；有效策略
一、初中英语教学存在的主要问题
1、学情分析缺乏精准性
学情分析是初中英语课程标准制定的重要依据，是确定教学目标、选择教学内容、构建教学模式的前提。学情分析是指与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生的学习态度与学习习惯、学习基础与学习能力、兴趣爱好、年龄特点、身心特点、家庭环境等各种因素。近年来，随着招生政策的变化，初中学生的生源更为复杂，英语基础参差不齐，英语学习习惯存在较大问题，对初中学生进行精准的学情分析尤为重要。作者通过调研发现初中英语教师对学生的学情分析存在两类问题。第一，教师忽视学生的学情分析。教师主观上意识不到学情分析对于初中学生英语学习的重要性，而且受选课人数众多，学情分析工作量大等客观因素的影响，很多初中在开课前不做学情的调查和分析，教学方案的制订主要来自教师的教学经验，主观性较强。第二，初中学情分析方法较为落后。学情分析多以问卷调查的形式开展，而问卷调查很难涵盖学情的各个方面，学生填写的问卷调查主观性较强，据此学情分析缺少客观性和全面性。
2、教学模式缺乏多样化
教学模式是构成课程(长时间的学习课程)、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。教学模式贯穿于整个教学活动，因此，初中英语教学模式的选择至关重要。初中英语教学模式较为单一，忽略专业间、班级间、学生间的差异，无法根据学生的学业水平、性格特征、学习习惯等因素设定差异化、精准化的教学模式。
3、教学评价方式缺乏科学性
教学评价是检验学生学习效果的有效途径，传统的教学评价以终结性评价为主。近年来，随着初中英语教学改革的深化，初中英语教学考核逐渐加入形成性评价元素。然而，由于缺乏采集学生学习行为的技术条件，形成性评价方式缺乏科学性。形成性评价多以教师记录为主，而教师无法全面跟踪学生的学习行为，评价结果具有较强的主观性，学生的学习效果也不能客观地反馈给教师，导致教师难以及时调整教学方式。
二、基于大数据的初中英语精准教学策略
1、精准教学的目标:科学使用教育数据
初中英语教师可以借助网络教学平台获取学生的学习数据，而获取数据之后，如何进行数据分析和数据诊断，以及如何提炼其中的关键点，对每位英语教师来说都是一个全新的课题。当前，大多数学校对于数据分析的诊断和研究尚处于起步阶段，对教育数据的探索也才刚刚开始。初中英语教师需要不断提升科学使用数据的基本功，才能更好地实施精准教学。
（1）精准定位学生短板，提高教学针对性
在平时的初中英语教学中，教师可以利用平台对学生进行周测、单元测试或者模拟考试。检测学生平时的学习情况，了解学生的知识漏洞，并进行教学调整。而测试只是- -种形式，关键在测试后的数据分析。通过智能化网络教学平台得出的数据具有较强的综合性和整合性，初中英语教师可以通过这些数据分析学生对各个知识点的掌握情况，从而快速地找到学生的知识缺陷，反思教学的不足，并及时调整教学的方案，提高教学的针对性。
（2）明确学生的学习基础，提高备课的有效性
在教学活动中，初中英语教师可以使用平台进行课前检测，收集学生的学习基础数据，通过课前检测的数据分析学生的知识结构、思维特点等数据，明确学生当前所具备的知识、技能和能力，明确备课的重点，从而提高备课的有效性，做好新旧教学内容的衔接工作。
2、精准教学的内容:提升教研有效性
新课改的深人，使得经验型教研逐步落伍，转变传统的教研方式势在必行。为了弥补经验型教学的不足，就必须探索新的教研标准，大力倡导科学的教研方法，将原来以经验为主导的教研转变为以教育数据为主导的精准教研，有效依托智能化网络平台开展教学，为教师减负的同时，提高学生的学习效果，激发学生的学习动力。
（1）分析数据:以问题为主导开展教研
在传统的初中英语教研活动中，存在教研主越缺乏针对性和实效性的问题。学校往往以学期为单位制定教研和备课计划，开学前对整个学期的教学活动开展备课研讨，平时主要针对课型研究、典型例题设计等内容进行专题研讨。但在具体实践中，碎片化和随意性的问题非常突出，教学效果不佳。因此，切实针对学生的学习需求进行教研主题的设定非常重要。初中英语教师要从智能化网络教学平台收集的教育数据中探寻问题、发现问题，总结学生的共性问题以及教学中亟待解决的问题，将实际的“问题”设定为教研活动的主题，让教师的教研活动建立在科学的数据之上，促进教师对问题进行更加深人的分析，让教研活动更加科学有效。
（2）研读数据:变“个体教研”为“共同成长”
建立以教育数据为基础，教师共同探讨的新型研修文化。初中英语教师可以借助平台通过作业、练习、测试的方法收集学生的学习数据，然后在数据分析的基础上开展教研组、备课组的教研活动，在教研活动中进行充分的活动交流和反思展示，将零散的数据有机结合起来，让数据和课标有效融合，使数据与经验合二为一，通过认真对比个体数据与集体数据，让教研活动更有针对性，通过教师之间深度地专业切磋与合作，达到互相启发、共同进步的目的。在这种形式的教研活动中，教师之间的合作交流为教师提供了更大的进步空间，拓宽了教师的见解和视野，能够促进教师多元教学理念的培养和专业教学能力的提升，促进教师的共同成长进步。
三、结语
互联网技术对初中生学习英语也有很大的帮助，让初中生快速地找到自己的学习定位，通过网上检测了解学习的短板，让学生更快地提高英语成绩，让教师和学生通过互联网互相了解、互相进步，促进现代英语教学水平的发展。
参考文献：
[1]武慧敏.基于精准教学的初中英语课堂教学策略分析[J].人力资源管理,2018,(10):311.
[2]陈番亮.初中英语课堂中打造高效精准教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(20):127.