伍秀萍
福建省三明市明溪县胡坊学校? 365000
摘要：当前，我国社会经济水平在不断提高，人们的生活方式有着一定的变化，并对教育十分重视。在教学体系中，英语成为了不可或缺的一部分，受到了教师和家长们的极大重视。在此背景下，教育体制得到了改革，其中英语教育的重视程度也在不断提高，特别是在农村小学教育取得了显著的成果。该文主要就合作学习在农村小学英语教育中的应用进行分析，以期为从业者提供参考。
关键词：农村；农村小学；英语；合作学习
现阶段，我国农村小学英语教学工作要求和以往传统的教学理念脏及重点，有着较大的偏差。农村小学英语教师在开展教学工作中，往往需要运用有效的方式来激发学生的学习热情，进而提升英语课堂教学的水平。在此背景下，学校应当对当前的教育方式进行改革，运用科学的教学方式，例如:合作教学模式的推广，能够有效地丰富新型的教学方式，让学生参与进课堂中，提高学生的主观能动性，提高英语教学工作的水平。
一、农村小学英语合作学习的概念
目前，农村小学英语教学工作中，英语教师应当不断地在合作教学中完成各项教学任务，并将其中的学习任务加以分析，完成学习任务的分工。农村小学生应当在合作过程中制定教学目标，有效提升英语教学水平和质量。现阶段，我国英语教学工作中合作教学成为一种普遍的教学方式，在学科中有着自己的运用。同时，合作学习过程往往指的是将小组内的论文进行布置，并与小组内成员将学习成果进行分享和讨论，进一步学习的学习中的难点和重点，最终有效提升英语教学水平和质量。
二、目前农村小学英语教育中存在的问题
教学内容较为枯燥乏味是现阶段我国农村小学英语教学相关活动进行的过程中遇到的一个较为常见的问题，那就是因为我国农村小学英语的课程内容实际上是由个各级教育部门制定的，因此一般情况下来说作为教师只能够被动接受，但是这并不意味着教师就应当死板的授课，其实还是能够通过对教学方式进行改变来使英语课堂教学变得更丰富。现阶段，我国各地农村小学英语课堂教学过程中普遍存在教学内容难易程度不明确和缺乏趣味性这两个问题，从某些层面上制约了我国农村小学英语教学水平的提升。小组讨论是现阶段农村小学英语课堂教学过程中教师经常使用的一种教学方式，一般情况下，当教师感觉自己提出的问题难度相对来说比较高时，就会让学生相互之间进行讨论。
三、农村小学英语教学应用合作学习的有效策略
（一）课前预习采用合作学习
农村小学各类学科的预习活动，其活动时间和活动地点大部分都是在家中进行。有效的预习活动能够帮助农村小学生率先整理课堂学习的知识框架，帮助学生养成良好的学习习惯，针对自己的重点和难点进行课堂着重学习。在预习活动中采取合作学习，可以是挨着家里近的同学一起学习，也可以是父母陪着孩子一起合作学习，无论采用哪种合作学习的方式，其目的都是起到监督引导的作用。
（二）在课堂学习中进行小组合作训练
课堂的小组合作训练其目的是通过一些情境交际对话或者与课堂教学内容有关的英语趣味游戏来对教材中出现的单词、句子加以利用和记忆。提高学生的动手、动脑和动嘴的能力，培养语言交流能力、单词运用能力和英语自信心。在英语课堂学习中，大致分为单词学习与记忆、对话练习和习题训练巩固三个内容，合作学习也是通过这三个内容实现的。
1.单词学习
将合作学习运用在单词学习的模式大多是一个同学说汉语、一个同学说英语，或者教师将单词写到黑板上，由某一组同学进行朗诵和拼写，其他小组负责指出错误，并为学生设置一个排名，来激发学生心中的竞争欲望。这样的教学模式能够集中学生在课堂中的注意力，保证学生的思维是按照教师所预期的想法进行发展。在这个过程中，学生的主体地位得到体现，教师更像是一个主持人来烘托气氛，增加学生的学习自信心。
2.对话训练
对话训练包括课文的阅读能力和情景对话的训练，其目的是加强单词的记忆和语法的应用。对话训练模式较为简单，可以由同桌或者前后桌就可以完成，减少时间浪费。例如在进行方位介词的训练中，两个同学可以就教室中的物品进行即兴发挥，如椅子在桌子的下面，小明在桌子的旁边等内容，在小组对话的合作联系中，教师需要注意对句子形式变换的应用，加强学生的随机应变能力;还要保证学生的语言逻辑性;在对话过程中，注意学生正确姿势的培养，语言流利、姿势标准，甚至还可以在对话练习中融人动作，加强学生的理解程度，培养学生正确的行为习惯。
3.在英语课外活动中进行小组训练
英语教学除了课堂内容的教学模式还应该采取实践性的教学活动，拓展学生的英语思维和英语视野，加强英语学科与现实生活的联系。例如某单元的英语教学涉及体育项目，可以将教学场景放在体育操场上。某个小组成员说出单词内容，其他小组成员便作出相应的体育动作，增加学生的实际应用能力。在英语实践活动中，教师要加强课堂的秩序，保证教学质量和教学效率。
（三）在写作业中进行合作学习
随着现代信息技术的进步，布置作业除了纸质版的形式之外，还可以采取多媒体的方法。例如针对今天学习的内容，教师可以让小组同学在家里或者课余时间进行情境对话的联系，联系的场景中学生自己进行选择，对话的内容则是可以摆脱家长或者教师进行语音录制或者视频录制，录制结束后进行上交，在下一节英语课堂教学开端，可以作为听力材料让全班同学进行听力测试，并且揪出对话中存在的问题，这种小组合作模式既是对教学形式的一种创新，还能够提高英语的应用效果。
结束语
小组合作学习能够有效弥补传统教学模式的弊端，如课堂气氛沉闷、课堂的互动交流程度低、学生的主动性和积极性较差等问题。小组合作模式除了能够加强学生的英语学习，还能够帮助其养成合作意识、竞争意识等素质修养，对于培养学生的全面发展有着十分重要的意义。
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