沈超
贵州省镇宁县第三中学
摘要：培养初中生的英语阅读能力是中学英语教学任务的重点，也是初中生学好英语必不可少的环节，可以有助于学生更好地在生活中运用英语，因此，教师应提高重视程度，善于发现英语课堂上的问题，改变传统的英语教学模式，找出适合初中生学习英语的方法，以提高英语课堂的教学质量，并真正地激发学生对英语的热爱。
关键词：初中英语；阅读教学；几点做法
在初中生的英语课本中，阅读练习占了很大一部 分，甚至每一页都有涉及。 老师对学生的要求不能只局限在书本上，阅读作为中学生的语法词汇及理解能 力的综合体现，在考试中拥有重要的意义。帮助拓宽学生的知识范围、引导学生积累更多单词、帮助学生理解语法，等等，这些都是英语教师的职责。学校教育中，英语课程学习的主要目的在有效培养学生的英语阅读能力，对于初中生来说，英语阅读作为一种重要的手段，可以为学生提供良好的写作范文和写作素材。 英语教师应当适度摒弃过去传统低效的课堂模式，引用先进高效的课堂模式，使课堂气氛变得活跃轻松，并增加老师与学生之间的沟通，从根本上激起学生对英语的热爱，这样英语知识的应用能力也能得以不断地提升。
一、阅读圈内涵
(一)阅读圈角色组成
阅读圈( Reading eirde)简而言之，就是围绕着阅读活动形成的一个教学圈，阅读圈的主要作用是培养学生享受阅读的兴趣和学生的阅读习惯。阅读圈主要可以分为五个角色来进行阐释:第一,总结者(Summarizer),总结者就是整个阅读活动的领导者,其主要参与到阅读活动的方方面面,并对阅读活动的整体流程进行客观把控。第二，提问者( Question Raiser),提问者的作用是对阅读中存在的问题或者阅读的主要思路进行引导和教学探究的过程。第三,单词大师(WordMaster)通过阅读，不仅要锻炼学生的阅读能力,还要培养学生的词汇应用能力。因此在实际的教育教学过程中,应当设置一个单词大师这样的角色,对阅读材料中的重点词汇和重点语句进行跟踪把控。第四,链接者(Connector)该角色就是联系学生和阅读材料之间的人员,是一个将学生和阅读材料之间建立起紧密联系纽带的个体。第五,思辨者(Critical Thinker)。思辨者就是通过阅读能获得知识或者启发的人员。
(二)阅读圈理论基础
阅读圈就是一个将教师和学生以及阅读材料之间,建立起紧密结合关系的结合体，其主要应用于阅读教学,在初中英语教学中具有深刻的应用价值。其理论基础主要有两部分。
1.自主学习理论
阅读教学是一个非常重视学生的自主学习能力的课程,其不是根据学生的阅读水平高低划分,而是根据学生的自主学习意识划分,因此在日常的阅读教学过程中，阅读圈理论更重视的是一种自主学习理论的打造，通过学生自主形成学习合作小组,让有共同的阅读兴趣和阅读爱好的同学能在小组合作中各抒己见,有利于其能力、技巧的发挥，以及自身个性特征的表达。
在此过程中学生可以自主选择阅读圈角色，并真正找到自己能胜任的角色，给学生一个能发掘自身潜能的机会，能让学生有更强的使命感和责任感。
2.合作学习理论
阅读圈教学强调的是一种学生的合理分工，并且通过不同学阅读角色的扮演来参与到整个阅读讨论中，让学生各司其职，明确自身的责任和义务，让学生通过多元的方法，多角度感知阅读教学的内涵，并提升学生的分享意识学习观念体验意识，成为一个合作者和倾听者，让教室成为一个充满民主性和多样性的学习空间。
(三)激发学生的学习兴趣:
英语阅读是英语课堂上最关键的环节。英语作为非母语有着很大的学习难度。老师可以采取强有力的措施提升学生在阅读时间的学习效率。老师不要快速地讲解，而要将更多的学习时间留给学生。例如,老师可以将学生进行分组学习。第一步,设置话题:What is the theme this elass? 第二步,对课文进行快速浏览并回答问题:The theme o[ the elass is xxx第三步，同学之间互相交流，大胆发表各自的看法。第四步，学生提出问题,尽量独立解决，实在解决不了的,请老师进行解答。最后，由老师对学生进行鼓励:Very good! Boys and ginds! 长此一来 ，学生便逐渐成为课堂的中心，英语课堂的学习氛围也会更加轻松。初中学生活泼好动，喜欢游戏、唱歌、讲故事等，教师可以充分利用这些特点，在教学当中运用寓教于乐的方法,放大阅读的趣味性，营造良好的学习氛围，比如可以适当安排游戏唱歌等，提高学生的学习兴趣,同时还可以编一些有趣的顺口溜，朗朗上口,富有韵律,学生更容易接受和喜欢，而初中生更有强烈的表现欲望,他们期望展现自己，更希望得到教师和同学的肯定及表扬,成就感使学生在学习过程中更加主动,同时我们要尽量避免批评、训斥、责骂学生，要让学生一直保持乐于学习英语的状态。因此,除了兴趣,我们要及时地鼓励表扬学生，因人而异,视情况而定,让学生尽可能地享受成功的喜悦,感受到成功的快乐。
(四)借助多媒体等高科技手段提高教学的有效性
随着科技的发展，多媒体设备被更多地应用在教学活动中，通过多媒体教学方式，使教学内容得到了丰富化，将视觉和听觉全方位地呈现给学生。英语教师以制作幻灯片的方式，将文章的重点与难点通过不同的颜色的字体突出，让学生可以分辨出文章中重点与难点，也可以将文章中有关主旨的部分标出，从而让学生进行归纳，从而使学生在课下时可以有目的，有针对性地进行积累，提高阅读学习的效率。
英语课堂阅读教学模式的构建，对于学生学好英语和全面发展有着不可忽视的作用。 英语老师要肩负责任，增加学生对英语的重视程度，让学生意识到学习英语的必要性。 同时兴趣的培养，鼓励学生大胆发表自己的想法，创造自由轻松的课堂气氛。 教师要教给学生阅读和做题方法，树立学生学习英语的信 心，让学生轻松、快乐地学习。 尽早地为学生今后的学习生涯打下坚实的基础。参考文献：
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[2]杨薇,刘喜波.基于内容依托法的初中英语阅读教学研究[J].黑河学院学报,2020,11(07):122-124.