刘艳
山东省德州市第一中学 253000
摘要：在新课改背景下，培养学生学科核心素养已成为了高中英语教学的主要目标。鉴于这种情况，高中英语教师需要跟上教育改革步伐，及时转变教学观念，以学生为主体展开教学模式优化，采用更为多元化的方式展开课堂知识教学，从而有效提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，为学生的学科核心素养提高起到更大的促进作用。
关键词：学科核心素养；高中英语；教学策略
前言：
在教育现代化背景下，高中英语教师必须跟上新课改发展的脚步，采用更为科学合理的方式展开课堂知识教学，将课堂主体地位还给学生，优化教学模式，从而营造更为和谐活跃的课堂环境，引导学生更为积极主动的投入自主探究学习中去，进而帮助他们养成良好的学习习惯，完成对他们思维的充分锻炼，增强他们的自主探究能力、想象力与创造力。
一、结合生活实际展开情境创设教学
知识来源于生活，展开英语教学的主要目标则是为学生未来的工作生活提供更大的便利，提高他们的知识运用能力。但是，现在很多教师的展开知识教学的时候，更多还是单纯死板的复述教材，造成了教材知识与实际生活严重偏离，课堂氛围也极度枯燥乏味。因此，教师在展开知识教学的时候，必须进行教学观念更新，对教材内容进行深入挖掘，并结合生活实际展开情境创设教学，从而推动理论与实践的紧密融合，营造更为轻松活跃的课堂氛围，引导学生在情境探究中快乐的完成知识学习，提高英语教学效果，实现预期教学目标。
例如，在进行外研版高一必修4《Traffic Jam》这节内容教学的时候，交通堵塞是当今社会经常会遇到的情况。因此，高中英语教师完全可以按照生活当中出现的交通堵塞情况展开课堂情境创设，让学生大胆发表自身对交通堵塞的意见与看法，然后再展开课文知识教学。通过这种方式不仅仅可以有效提升课堂的趣味性，还能够推动课堂知识与现实生活的紧密融合，在高效完成英语知识教学的基础上，增强学生的知识运用能力，锻炼学生的思维，为他们的综合素质提高做出更大的贡献。
二、合理应用信息技术展开知识教学
由于受到传统教学的严重影响，现在很多高中英语教师在进行课堂知识教学的时候，采用的教学方法都还比较滞后，更多依靠的都是板书以及口语描述展开知识的细致讲解，课堂氛围极度枯燥乏味，很难将学生的主观能动性充分激发出来，久而久之甚至使很多学生彻底失去的参与英语知识学习兴趣，不仅影响了他们的英语成绩，还阻碍了他们的全面发展[1]。所以，教师在展开英语知识教学的时候，应该跟上现代化发展步伐，认识到信息技术的重要作用，通过多媒体的合理利用完成知识形象展现，降低知识理解难度，从而更加高效的完成课堂知识教学，增强学生的学科核心素养。
例如，在进行外研版高一必修4《Module1 Life in the Future》这节内容教学的过程中，教师就可以先通过多媒体播放《明日世界》、《我，机器人》、《星际穿越》或者《头号玩家》等描述未来世界的电影，并以此为基础让学生思考自己眼中的未来，鼓励他们将自身想法大胆描述出来。通过这种方式可以有效提高课堂的趣味性，将学生参与课堂知识学习的主观能动性更大程度的激发出来，有效提高课堂教学质量，同时使学生的想象力与创造力都得到更大程度的提升，为他们日后的成长发展夯实根基。
三、引导学生展开分组合作探究学习
现在很多教师在进行课堂知识教学的时候，都是以自身为主体，学生只能被动学习知识，而且处于各自为战的状态，很难高效完成课堂知识教学，也不符合推动学生全面发展的需要，而引导学生展开分组合作学习能够进一步增强学生的综合素养，为他们未来的成长发展贡献更大的力量[2]。因此，在实际教学过程中，教师应该结合实际情况对学生进行分组，让学生展开互助学习，采用这种方式不仅仅可以更加高效的完成知识教学，降低知识理解难度，还能够使学生的团结协作精神以及合作探究能力都得到有效提高，更好的实现学科核心素养培养这一预期教学目标。
例如，在进行外研版高一必修1《A Social Survey-My Neighbourhood》这节内容教学的过程中，教师就可以在课前布置调查任务，然后引导学生展开分组合作调查，以此来帮助学生对文章所描述的知识有初步的了解和认识，为后续知识教学展开打下更坚实的基础。同时，采用这种方法展开课堂知识教学不仅可以有效提高学生的协作精神以及合作探究能力，还可以有效增强他们的与人沟通交流能力，丰富他们的社会经验，为学生的核心素养提高做出更大的贡献。
总结：
随着素质教育观念受重视程度的不断提高，核心素养培养已经逐渐成立为高中英语教学需要完成的主要教学任务。但是，在实际教学过程中，很多教师所采用的方法都比较滞后。因此，在进行课堂知识教学的时候，教师应该以学生为主体展开教学模式优化，采用更为多元化的方式展开知识教学，这样才能够充分调动学生的学习兴趣，在提高学生英语成绩的同时，增强他们的学科核心素养。
参考文献：
[1]韩明.立足新课改背景下的高中英语教学中的问题及解决措施[J].学周刊,2020(17):31-32.
[2]张军民,李景艳.学科核心素养视角下高中英语教学的优化路径研究[J].英语教师,2020,20(09):39-43.