梁维惠1 罗枣2
(1.广东省肇庆市怀集县怀城街道中心小学,广东 肇庆 526400
2.广东省肇庆市怀集县冷坑镇中心小学，广东 肇庆 526449)
摘要：对英语不感兴趣，背单词有困难，或想学习纯正英语发音的小学孩子，自然拼读能够作为很好的教学方法。同时自然拼读往往不局限于这些功能，其还能为初中的英语学习奠定很好的基础，本文笔者将简要的谈谈教师如何做好小学到初中英语自然拼读方法与技巧的衔接。
关键词：小学英语；自然拼读；衔接
自然拼读，是为学生终身英语学习奠基，为教师教学赋能。自然拼读为学生和教师学习英语提供了能量。自然拼读最终要达到的目标是：见词能读，听音能写。在小学阶段，给孩子渗透自然拼读的方法和理念，能为孩子之后的初中英语学习奠定很好的基础。让孩子不再为记单词，讲英语而烦恼，从而促进孩子的英语核心素养的提高。
一、自然拼读教学内涵
对于中国小学的学生而言，在学习英语时往往面临以下问题：基础不好导致兴趣不高，缺乏技巧导致哑巴英语，词汇积累不足导致英语水平不高。很多孩子在学习过程中，只会死记硬背，往往导致缺东少西，语音和拼写对不上号。自然拼读教学法作为一种学习英语拼读的方法，能够很好的解决这些问读的启蒙时期。学生通过学习自然拼读，打开了阅读的大门，开始以英文作为工具去学习知识。而拼读学习的过程就是让孩子把字母形状和字母音的关系建立起来，同时建立拼读的能力（比如c,at—cat）。由此，记忆单词再不必死记硬背，这意味着孩子们能逐渐进入到自主阅读英文绘本的新阶段。
二、小学自然拼读和初中自然拼读要求的不同
在小学阶段，母语非英语的孩子要在掌握一定词汇量(约150-200个)以后再开始学习自然拼读（Phonics）。笔者的小学英语自然拼读课上学生首先要拥有一定的词汇量，在这里分享一下笔者进行词汇量拓展的经验：假期抢先学习自然拼读，利用假期，利用微信群，下发任务单，要求孩子们每天用20分钟积累单词；为提高孩子学习兴趣，制作了评价表；向课堂40分钟要效率；做好课后及时反馈。
而在初中阶段，孩子已经掌握不少高频词汇，在词汇量扩大的基础上应将目标放在搞定捣蛋词上。大约只有80%的英语单词遵循自然拼读的规则。那些不遵循Phonics 规则的词就叫Tricky Words (捣蛋词）。在面对这些捣蛋词时，学生会天然的产生畏惧心理。所以想要搞定捣蛋词，必须需要老师精心进行教学设计，抓住学生的兴趣点。笔者就通过使用有趣自然拼读教具，主要包含有各种主题的单词卡片和图形卡片，内容一一对应，笔者可根据需求，将其做成各种游戏教具搭配课堂教学，如转盘游戏、骰子游戏、手牌游戏等等。通过这些小游戏互动，能够快速聚焦课堂注意力，一方面提高老师的授课效率，另一方面，还能让孩子们通过角色扮演、互动交际等环节，在玩乐中顺利学到并消化知识点。
三、小学到初中英语自然拼读方法与技巧的衔接
（一）做好自然拼读教学的进阶
首先，小学英语教师应当做好自然拼读第一阶段的教学，以兴趣入手，让孩子在趣味游戏中认知什么是自然拼读。第一阶段主要是锻炼孩子对不同声音的分辨力。如分辩环境中的不同声音，分辨不同乐器的声音，分辨敲打身体不同部位的声音。同时孩子们要学习韵律，押韵，和头韵，这个主要通过儿歌和诗歌。在这一阶段还要开始训练孩子们口头合成(oral blending)和口头拆分(oral segmenting)单词的能力。
接着小学英语教师应当做好自然拼读教学的第二阶段，也应当注意让第二阶段的教学为学生的初中英语学习打下良好基础。第二阶段主要学习字母的发音。
首先学习单个字母组合发音，接着学习部分两个或三个字母组合的发音，不断学习部分两个或三个辅音字母的发音，继续学习两个字母组合的发音。这一阶段也是自然拼读教学最重要的阶段，老师如何层层递进的让孩子了解发音，学会发音，爱上爱上发音是值得我们思考的问题。在笔者《Sounds of Consonant Diagraph“ch”》的课程中，笔者先通过引入人物Cherry的自我介绍，让学生初步感知ch的发音。再通过拼读视频，让学生进一步感知。然后以单词为载体，教师进行深入讲解拼读方法。学生自己尝试拼读，再到游戏巩固，最后到拓展阅读。教学环节的设计环环相扣，且层层递进，轻松解决教学重难点。
最后，我们还要做好自然拼读的第三阶段教学。值得注意的是这一阶段的学习不仅局限于小学阶段，还将延伸进初中英语教学阶段。因为第三阶段主要是让学生学习一些拼写单词的技巧，如词根，前缀 和后缀。这也就是说，随着孩子的词汇量和词汇水平的不断提高，其会了解越来越多的词根，前缀和后缀。因此小学自然拼读教学的第三阶段要尤其注意与初中英语教学的衔接。在小学阶段有选择有侧重的向孩子拓展一些初中词根，前缀和后缀是很有必要的。
（二）从自然拼读过渡到自然阅读
自然拼读能够锻炼学生的英语思维能力，从而为学生的初中的自主阅读奠定基础。在老师的引领下学生掌握了所有自然拼读发音规则后，能够进行初步的自主阅读，能够在阅读中持续锻炼英语思维能力。
自然拼读能够解决孩子的背词难的问题。自然拼读让孩子掌握系统的拼音规则，同时搞定一些没有拼音规则的捣蛋词。这让学生们的词汇量会呈爆炸式增长，从而进一步促进他们更深层的自主阅读能力。
自然拼读能够促进孩子的英语输出能力。在自然拼读教学中，教师还会穿插主题式的对话教学，例如：颜色，动物，家庭等。这样让孩子们学以致用，看到了就能拼读，读出目标词就能使用句型进行输出，从而奠定自主阅读的基础。
在笔者的一节自然拼读英语教学常规课中，笔者首先用跟学习内容有关的英文歌引入新课，在学习过程中不断呈现有趣的自然拼读教学视频，迅速激发了学生的学习热情。笔者用轻松活泼的教学形式，在层层递进的教学环节中，不断的启发和引导学生获得新知，最后通过孩子们自编Chant和小组合作读故事充分展示了孩子们利用自然拼读获得的自主阅读能力。
（三）自然拼读学习材料的进阶与衔接
教师在进行自然拼读材料的选择时并不仅仅是单纯的购买图书，供孩子们自由取阅。我们要有进行英文分级阅读绘本的意识，在自然拼读的教学体系的支撑下，帮助孩子提高英语阅读能力。即教师应当按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的拼读和阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的拼读和阅读材料。采用分级阅读的方式，能更有效训练孩子的自然拼读能力，同时也会更高效地提高个人自主阅读能力。因此，我们要注意到根据小学和初中孩子不同年龄段的特点，进行针对性的自然拼读材料的选择。同时，我们也应该注意到做好小学到初中的自然拼读学习材料的进阶与衔接。
结语：本文主要围绕着三个方面展开论述，分别为自然拼读教学的内涵，小学自然拼读与初中自然拼读不同的要求，小学到初中英语自然拼读方法与技巧的衔接。建立拼读的能力，由此，记忆单词再不必死记硬背，这意味着孩子们能逐渐进入到初中英语学习的新阶段。
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