李菊珍
（牟定县茅阳第二小学，云南 楚雄 675500）
内容摘要: 写字教学在基础教育阶段是一项非常重要的内容，小学低年级学生正处于培养写字习惯、掌握写字技巧的重要时期，这时教师应该采取有效措施，让学生自主参与到写字学习中，最终提高写字能力。本文通过分析小学低年级写字教学中存在的问题，对其解决策略进行了深入探究，旨在增强学生的写字水平。
关键词:小学低年级;写字教学;问题;对策。
在《小学语文新课标》中指出，“写字是语文学习中一项至关重要的基本功，在提高小学生文化素养方面起着非常重要的作用。教师要帮助学生从小打下写字的基础，从低年级开始认真对待写字，严格训练，进而提高小学生的写字能力。”由于小学低年级学生正处于不断发展阶段，写字教学过程中需要教师加强引导，让学生充分认识到写好字的重要性。
一、小学低年级写字教学中存在的问题
1. 良好的写字习惯尚未养成。
目前仍然有相当一部分学生尚未养成良好的写字习惯，写字态度不认真，字迹潦草;写字本不整洁等现象。再加上低年级小学生的自我约束能力不是特别强，在刚刚学会写字时无法做到“三个一”要求，握笔离笔尖太近;胸部紧贴着桌边; 头偏向左侧，眼睛离本子太近。进而导致出现写字姿势不正确、握笔姿势不正确的现象。这些现象会直接影响学生写字习惯的养成，不利于学生写字能力的提升。我们随机抽查了学校5个一年级的班级，学生写字姿势正确率仅有 11.5%。握笔姿势大多不正确，其中以拇指关节卡笔杆，食指末关节向里凹进者居多。还有部分学生所握笔杆的倾斜角度与方向不对。
2.学生缺乏写字兴趣。
提高小学生的写字能力是一个非常漫长的过程，而且枯燥乏味，不仅需要学生反复书写，还要在集中注意力的同时投入全部精力，这对小学生而言是一个非常大的挑战，导致很多小学生失去了写字的兴趣。
3. 大部分教师只重视字写得对不对，不重视字写得好不好。
低年级学生写的字大多都不“入体”。字的各个部分比例失调，起笔不是地方，收笔不到位，基本笔画写得不规范，该直的不直， 该弯的不弯，撇无锋，捺无脚等。我们随机抽测200名二年级学生，其中写得入体的仅14人， 工整的104人，较差的42 占0.4%。造成上述问题的原因主要有三点:一是教师对启蒙教育阶段打好写字基础的重要性认识不足；二是与应试教育有关；三是与教师本身的写字基本功过不过硬有关。
二、针对上述问题，小学低年级写字教学应从以下几个方面进行改进：
1.规范学生写字姿势。
写字姿势的规范和培养需要从刚开始学习写字时抓起。儿童的可塑性比较强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓好“三个一”可收到事半功倍之效。写字姿势的“三个一”并不是孤立的，而是有其内在联系的。
因为低年级学生手比较小，小肌群不发达，为了写字时使上劲，往往握笔离笔尖很近。并且大多数儿童握笔时食指末关节向里凹，由于视线被手遮挡，看不到笔尖在纸上的运行，于是只好身子前倾，胸脯紧贴在桌边，头部势必偏向左侧，久而久之造成视力下降。那么在这个关键时期“三个一”必须抓好，这些在写字初期就要严格要求，一定不能一味的迁就学生，时间一长，好习惯自然就会养成，这样才能为写好汉字奠定良好的基础。
2.培养学生写字兴趣。
写字需要一个较长的、严格的训练过程，这个过程对于孩子来说是漫长的，所以大多数时间，写字课在孩子们看来是最枯燥、最乏味的课程。我们首先要做的就是引领孩子走出这个心理的误区。兴趣是最好的老师，让兴趣之火点燃学生智慧的火花，变被动的枯燥练习为主动的享受学习。
(1)精心准备作业。随着学习任务的加重，不知不觉中我们都犯了一个不容忽视的错误，我们越来越只注重学生作业的正确性，而忽视了学生书写的端正和规范性，长此以往，学生的书写能力必然会下降。“磨刀不误砍柴工”，学生认真、专注的书写，无需多练，只一遍就会出现事半功倍的效果，因此，要摒弃机械抄写生字的弊端，为学生精心准备作业，精减作业量是写字教学的最好选择。
(2)制定激励措施。用赏识的眼光看学生的低年级的孩子对各种活动需要非常形象的鼓励形式，根据学生的这一特点，教师要制定各种激励措施，如每天的作业一般的奖一颗星，非常好的奖两颗星，平时的练习中也同样如此。
(3)拓宽学生展示自我的平台。可在班级里开辟“书画展示廊”，定期展示过程中，大大提高了学习的兴趣和效率。
3.发挥教师示范作用。
教师的示范作用在小学低年级写字教学中具有非常重要的作用，所以，教师在教学过程中一定要明确自己的地位，在规范自身行为的基础上提高写字教学效率。在教学中，教师要细心揣摩教科书田字格中的汉字每一笔从哪儿起，怎样的走向，在哪儿收笔，做到笔笔到位，不能想当然，随心所欲。
4. 教会学生写字方法。
小学低年级学生在写字时需要掌握正确的写字方法，因此，教师应该采取有效的教学方法，帮助学生掌握写字技巧。首先，教师要教会学生认识田字格。田字格是小学生在写字时的模板，起到了很好的辅助参考作用，在认识田字格的过程中，要让学生明白田字格中各个格子的作用，熟记田字格各部分的名称，这是写字的基础。其次，教会学生基本笔画。只有充分掌握了笔画的书写，才能写出更加规范的汉字。最后，注重汉字的偏旁，规范其笔顺。此外，在小学低年级的教学过程中，笔顺的教学也是非常重要的，正确的笔顺能够规范学生的书写习惯，使学生尽量少写错别字，提高写字速度。
综上所述，小学低年级写字教学的目的就是让学生能够写出正确、整洁的字，所以，教师在实际教学过程中要转变教学理念，规范学生写字姿势、培养学生写字兴趣、发挥榜样作用、教学写字方法，为学生书写能力的养成奠定扎实的基础。写字教学是语文教学的一个重要的组成部分,作为一名小学教师,尤其是一名低年级教师,我认为教会学生写得一手漂亮的字,无论是从学生综合素质培养的角度,还是从文化传承的角度来说,都是很有必要的,它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。
参考文献：
[1]胡海燕.浅谈小学低年级写字教学[J].科教导刊,2016,(21).136-137.
[2]陆丽敏.浅谈小学低年级写字教学方法[J].基础教育论坛.2018,(8).105.