付凤鸣
增城区第一中学 广东 广州 511300
摘要：班主任作为学校教育的中坚力量，在高中生德育教育的过程中起着不可忽视的作用。班主任与高中生的日常接触非常多，对其思想动态、心理状况等的掌握情况也比较全面，可以依据这些因素更好的开展德育工作。本文探索了以心理健康教育为基础的高中班主任德育工作开展方法，希望能够为广大高中班主任提供一定的经验借鉴。
关键词：心理健康教育；高中班主任；德育工作；开展方法
高中生的认知、理解等方面的能力已经有了较大提升，人生价值观也已经具备了基本的雏形，思想观念也变的更加复杂。而且处在学习和成长关键期的高中生普遍承担着较为沉重的心理压力，通过开展心理健康教育来确保其身心健康发展是非常重要的。有效的心理健康教育能够帮助高中生形成积极健康的心态，从而为德育工作的开展奠定良好的基础条件。
一、高中班主任德育工作中心理健康教育的重要作用
首先，通过心理健康教育来增强高中生的心理素质，并且帮助其塑造更为健全的人格。德育工作本身就是一项以学生为基础的工作，高中班主任应依据每个高中生的个性特点、思想和心理状态等，制定个性化的德育工作开展计划，并且运用心理学手段来促进高中生的心理健康发展，提升其自我管理和约束方面的能力，这样既能增强其心理素质，又能为德育工作的开展奠定良好的基础条件。其次，有利于高中班主任德育工作的顺利开展。高中生的心理状态会直接对其行为造成影响，如果高中生的心理状态存在问题，那么就有可能做出一些错误或者是不正常的行为，从而增加班级管理的难度，并为班主任德育工作的有效开展造成阻碍。而心里健康教育的开展有助于提升高中生的心理健康水平，从而减少上述事件的发生几率，确保高中班主任德育工作的顺利开展。最后，有助于高中生的全面综合发展。素质教育背景下，高中生的综合发展开始受到更多人的重视，而心里健康教育的开展有助于提升其心理素质，让其以积极的心态面对日常学习和生活，从而让自己获得更加全面的发展，这其实也是德育教育的初衷所在。
二、基于心理健康教育的高中班主任德育工作开展方法
（一）关注高中生的心理情况
高中生随着年龄的增长，自主思考能力也逐渐提升，对事物发展也有了自己的看法和想法，他们渴望获得他人的认可和尊重，心思也变的更加敏感，因此，高中班主任在德育工作之时应对其心理情况给予更多的关注。
班主任应当认识到自己身为引导者的责任，根据高中生的心理情况、个性特点等，采用恰当的方式对其进行引导，让其能够以正确的方式进行思考和判断，进而寻找到指引自己成长和发展，能让自己产生共鸣的科学真理，以此来保障德育工作的效果。班主任在引导高中生的过程中，要与之平等和谐的进行交流，这样更容易让其从内心中接受教师的引导，并且愿意将自己的烦恼、困难等说给班主任听，并在班主任的帮助下找到恰当的解决方法，这也是班主任开展德育工作时应当注意的一点。
（二）加强与高中生的互动
德育工作是“以人为本”的工作，因此高中班主任要注意德育工作的灵活性，通过加强与高中生的互动来了解高中生的所思、所想，并在此基础上寻找恰当的方法来开展德育工作。班主任在与高中生交流的过程中，能够更好的了解其心理状况，及时发现其心理方面的问题并给与恰当有效的干预，在保证其心理健康发展的同时，也能为德育工作的有效开展打好基础。此外，德育工作的一个重要目的就是要帮助高中生树立正确的思想道德观、人生价值观，而在信息时代背景下，网络上纷繁复杂的信息极易对高中生的道德观、价值观造成不利影响，甚至会让其做出一些不良行为，从而为德育工作的开展带来较大的阻碍。班主任通过与高中生的交流能够及时了解这些情况，从而通过举办主题班会、个人谈话等的方式，让高中生在与同学或教师交流的过程中获得启发，改变自身的不良行为，并且重塑道德观、价值观等，这样既能促进高中生的心理健康发展，同时又能增强德育工作效果。
（三）发挥心理健康教育优势
高中班主任在德育工作之时，应当注意发挥心理健康教育的优势，根据高中生的性格特点选择恰当的方式开展德育工作。对于那些性格内向的高中生，教师在对其进行德育教育之时，要尽量对其进行鼓励，帮助他们建立自信心，让他们愿意与人交往，积极主动的面对学习和生活；对于那些性格过于活泼，或者说是调皮捣蛋的高中生，要对其进行适当的批评教育，并且引导其参加体育、文娱等方面的活动，这样不仅能消耗其过剩的精力，还能让其获得更加全面的发展；对于那些自信过度甚至是自大的高中生，则要适当对其开展挫折教育，并且注意培养其合作意识，这样能增强其社会适应能力。总之，德育工作的开展要以心理学为基础，注意宽严并济和因材施教，这样才能保证效果。
综上所述，高中班主任在开展德育工作时，应当重视心理健康教育的作用，这样才能获得更好的德育教育成效。这就要求其在德育工作时要关注高中生的心理情况、加强与高中生的互动，还要发挥心理健康教育的优势，同时也应当利用自己的人格魅力来引导高中生的思想道德发展和人生价值观塑造。
参考文献
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