吴晓春
陕西省渭南市合阳县青少年活动中心 715300
摘要：关于青少年的教育工作，不但要在校内进行有效的管理，同时也要注重校外的培养。在社会实践中不断锻炼学生的实际能力，通过校内校外的相互结合，充分发挥两种教育资源的优势，促进学生的身心健康成长，提高学生的综合素质。本文基于当前的衔接现状，探讨中小学校内与校外教育的结合问题，希望可以为后续相关教育提供一定的发展思路。
关键词：小学教育；校内校外衔接；具体策略
社会对青少年的成长一直十分关注的态度，对于青少年的教育也十分重视，青少年是我们祖国未来发展的重要支持力量，对于其综合素质培养也是社会比较关注的问题。在青少年的培养问题上，社会不断投入资金和设备，注重学生的校内和校外培养，对于学生的要求也从基础知识转到人文素质以及创新能力，因此这需要学校不断重视学生的培养工作，做好校内与校外的衔接工作，整合资源，提高青少年的综合文化素质。
一、开展校外教育的重要意义
（一）校外教育是学生品德理论的重要展开方式
品德教育是青少年的思想教育基础，是培养学生素质养成的基础课程。小学阶段的学生大多处于较低的年龄层次，学习知识的主要途径是课堂，主要方式是通过教师的讲授，学生通常只是课程的接受者，而不是课堂理论的操作者，在实际生活中很难将理论与实际生活进行结合[1]。同时由于学生年纪较小，对于抽象的理论知识并不能很好的理解和吸收，导致课堂的理论与现实教育出现脱节现象。因此基于当前的教学现状，我们不难发现学生的品德教育问题，最重要的是需要通过生活中的实践才能发挥起作用，只有不断的实践才能让学生更加的认识到自身的缺点，发挥其真正作用，培养学生自觉养成遵守社会规则，自觉进行反思的习惯。在校外教育中，学生可以通过实际接触的人和事物来解决可能存在的问题，通过实际操作应用课堂讲的理论实践，例如，课堂上教师向学生传授友谊的意义，学生通过教师的抽象讲解，很难理解什么是真正的友谊，而通过实际生活中与朋友进行接触，明白只有相互信任，内心真诚才能交到真正的朋友。再或者通过课外开展的培训活动，来养成学生的文化素质和自我精神建设，帮助学生处理可能存在的问题，养成团结协作友爱诚信的良好品质，在实际生活中对抽象知识达到进一步的理解。
（二）开展校外教育有利于提高学生的总体文化素质
作为学生理论转化为实际知识的必要途径，校外教育可以将课堂上的理论进行结合，通过实际生活中的案例来提高学生的总体文化素质，通过丰富的实践活动，提高学生的动手能力和创新思维，培养学生自主养成热爱劳动热爱生活的积极向上的观念[2]。
在课上时教师向学生传授通过动手可以提高自己的思维创造力，因此学生可以通过校外的艺术活动来提升自己的能力，如通过陶艺培训、机器人大赛、练习书法和社会生活采风等一系列丰富多彩的文化活动，充分调动学生对生活的热爱，提高学习积极性，引导学生发现自身的优点，激发学生学习兴趣。让学生在实际的动手过程中，锻炼自己的能力，拓展学生的思考角度，让学生通过动手提高自己的文化水平，通过观察生活中的实际物品来引发自己的思考，不断提高自己的认知，培养学生通过实践的团队能力，从而启发学生自我的创新思维，培养良好的实际操作能力。
（三）校外活动有利于促进学生的个性养成
当前的素质教育不断提倡因材施教，突出学生的个体作用，让学生可以不断发挥自己的长处，实现能力的提升。因此不同的学生在不同的方面都有着自己的长处，校外教育丰富多彩可以满足学生的个性需求，学生可以通过自主选择，实现能力提升，在无形之中培养了学生的积极性，实现因材施教，发挥学生的特长，培养学生的实际操作能力。
二、校内和校外教育的衔接具体策略
（一）加强校外教育的针对性和具体性
校外教育并不是盲目的进行活动，而是要针对课堂理论进行有机结合，不但要全方位的调动学生的思维活力，还要避免产生负面影响[3]。学校在进行校外活动组织时，需要提前与相关工作者做好沟通，对于学生的特长以及个性都有整体的了解，尤其是对于学生的所接受的教育方式以及思维方向，注重学生的年龄层次，校外活动要有所差异性，不能搞“一刀切”，要根据学生的年龄层次进行相关计划，通过不同的活动让学生明白自身的价值，通过亲身体验提高自身对社会文化的认识，开阔学生眼界，培养学生的校外活动能力。
（二）重视相关人员的文化素质培养
校内教育和校外教育活动衔接时，学校要注重校内人员以及校外人员的相关素质培养。院校要提供一定的资金，从整体上规划校外活动的方案时，要让其成为校内教育的有效延伸，丰富学生的精神世界。在进行校外活动时，要注重相关的管理手段，制定相关规则，通过与各校和各机构的联系做好配合，在衔接时，要注重应用高素质的人才，注重人员结构的合理性，加强资源整合，配合校内教育的有效推进。
结语
做好校内和校外教育的衔接工作，有利于促进学生的整体水平提升，是教育进行改革中比较关键的一步，因此要重视校内教育的理论知识，又要注重校外的实践操作，只有二者相互结合才能更好地实现学生整体素养的提升。
参考文献：
[1]汪小丽.校外校内教育融合构建注意力训练教学体系[J].中国校外教育,2020(06):1-2.
[2]徐晓兵. 规范校外培训关键是提升校内教育质量[N]. 兰州日报,2019-03-06(005).
[3]邱玉华.学以致用,用以促学——校外教育与校内教育的有机融合[J].中国校外教育,2019(01):9+18.